בוכה כדי להביע את עצמו וליצור קשר

ליצור קשר עין עם התינוק, לדבר עמו ולומר לו מילות חיבה

משמיע קולות גרוניים, קולות המיה וגרגורים

לשיר בקול נעים ולהשמיע מוסיקה נעימה

משמיע קולות בזמן ההאכלה

ללוות כל פעילות במלל תוך הסבר על הפעולה עצמה

מתחיל לחייך חיוך חברתי לקראת גיל 6 שבועות

משמיע קולות מלמול וגרגור

לחשוף את התינוק לקולות ולצלילים שונים

עוקב בעיניו לכל הכיוונים

ללמוד להכיר את תגובותיו ולהענות בהתאם

משמיע בכי שונה במצבים שונים כגון רעב, אי נוחות, עייפות וכאב.
משתמש בביטוי קולי שונה במצבים שונים.משמיע קולות בתגובה לקולות מוכרים.

מחייך חיוך חברתי כדרך להביע הנאה

מפיק צלילים שונים בגובהם ובעוצמתם

לפתח עם התינוק שיחה

משמיע קולות מלמול ועיצורים כגון "בה, גה, מה"

לחזור על קולות והברות שהתינוק משמיע ולצחוק איתו

צוחק בקול

לחייך אל התינוק, לדבר בקול רך ונעים ובמשפטים קצרים ולקרוא בשמו

מגיב באופן שונה לקולות שונים ומסוגל להבחין בין קולה של אמו לקולו של אדם אחר

לשיר ולדבר אל התינוק

ללוות במלל פעילויות יומיומיות הנעשות עם התינוק,
להסביר לתינוק את שנעשה

מתחיל לחקות קולות דמויי מלמול של הברה אחת: "בה, מו, דה", ובהמשך גם של שתי הברות ("בה-דה")

ללוות כל פעילות עם התינוק במלל

נהנה להשמיע צלילים לעצמו

חשוב לחזור על מילים פשוטות כמו "אימא, אבא, ביי-ביי או שלום"

משמיע קולות באינטונציות ובעוצמות שונות

יש לפנות לאנשים בשמם, ולציין את שמם של איברי גוף, מאכלים או צעצועים

מתחיל להגיב לשירי משחק
(לדוגמה, "ידיים למעלה" או "מחא כפיים")

התינוק מבין הרבה יותר מכפי שהוא מסוגל לבטא

ללמד את התינוק כיצד למחוא כפיים

מבין ומגיב להוראות מילוליות פשוטות כגון "תן לי" או "קח"

לעודד חיקוי תנועות דוגמת "ידיים על הראש"

מכיר חלקי גוף גדולים

לדבר בשפה נכונה, במשפטים שלמים ולא רק במילים בודדות

מבין הגבלות כגון "לא", "כן" ו-"אסור"

להראות לתינוק תמונות בספר
(בעלי חיים, אנשים וחפצים שונים)

מבין את משמעותם של מושגים כגון "שלום" ו-"ביי בי"

יש ללוות במלל את משחקים עם התינוק ולהסביר לו את הנעשה

מכיר מילים כמו "אימא" או "אבא" ומייחס אותן להוריו

להשמיע מוסיקה שקטה, שירי ילדים ודקלומים קצרים

מתחיל לקשור בין צירופי הברות למילים

לתת הוראות פשוטות, אחת בכל פעם, ולהמתין לתגובה מצד התינוק. כשהתינוק מצליח, חשוב לתת לו חיזוקים ולהסביר את הסיבה למתן החיזוק

משתמש בהברות כפולות ("דאדא", "מאמא") ובהמשך גם בשרשרות ארוכות יותר ("בה בה בה", "מה מה מה")

מחקה קולות דיבור וקולות של חיות ומחקה אותם

מזהה חפצים על פי שמם

אומר מילה אחת או משמיע קולות משמעותיים כגון "הב-הב" לכלב

מכיר שירי משחק

מגיב כששמו נקרא ומפנה את ראשו

להעשיר את עולמו של הילד.
להתמקד בפרטים כגון צבע, ריח, גודל, ומרחק

מבין הוראות פשוטות בעלות שני שלבים.
לדוגמה, "תתכופף ותרים את הכדור"

להראות ספר עם תמונות של חפצים מוכרים, חיות או דמויות וללוות את התמונות במלל הסבר

מצביע על חפצים מוכרים על פי בקשה

לדבר עם הפעוט במילים ובמשפטים ברורים ולאפשר לו זמן לענות

משתתף באופן פעיל כששומע שירים מוכרים

ממשיך להשתמש בשפה משלו

מבטא מילים בודדות ("אבא, אמא") ורצונות
(לדוגמה, אומר "מה"כשמתכוון למים או שתייה באופן קבוע)

לקראת גיל 18 חודשים גדל אוצר המילים

תקופה זו מאופיינת בעליה מהירה בקצב רכישת המילים והגילוי שלכל דבר יש שם

להשתמש בשפה נכונה, פשוטה וברורה

אוצר המילים מכילים לפחות 10 מילים

לכנות מאכלים וחפצים בשמם ולהגדיר את שימושם

מתחיל לצרף שתי מילים למשפט קצר

לספר סיפורים קצרים הקשורים לפעילויות יומיומיות וכן לסביבתו הקרובה של הפעוט

מכיר ויודע לזהות מספר חלקי גוף

לשיר ולדקלם בחרוזים

לקראת גיל שנתיים מתרחב אוצר המילים לכ-50 מילים מוכרות

הפעוט חוזר שוב ושוב על מילים הנאמרות לו

מדבר ללא הרף.
הבנתו של הפעוט רבה יותר מיכולתו לדבר

להקשיב ולשמוע את הפעוט בסבלנות

אוצר המילים מגיע לכדי 300 מילים

תוך כדי משחק, לכנות בשם חפצים, צעצועים ותמונות

מצרף 3-2 מילים למשפט.
תחילה ללא מילות יחס ובהמשך מסוגל לבנות משפט שלם ("איפה אבא?", "אבא הלך לעבודה")

להקריא סיפורים ודקלומים קצרים ופשוטים תוך המחזה והפעלה.
היינו, "לשחק" את העלילה או להמחיז באמצעות תיאטרון בובות

מצרף שמות וכינויי גוף ("אני", "אתה", "לי", "אותי")

להסביר מושגי כמות וכמויות

מבין משפט המכיל שתי הוראות רצופות או יותר
("קח את הכדור, תן אותו לאבא ותביא חזרה")

אין לקטוע את דברי הפעוט גם כשאינו מדבר כהלכה

יודע את שמו ואת שם משפחתו, מתייחס לעצמו בשמו

אין לחזור על מילים הטעונות תיקון אלא לחזור על המשפט כשהוא נאמר בצורה נכונה

ממיין צבעים ומכיר לפחות צבע אחד בשמו

שר ומספר שירי ילדים

נהנה מסיפורים פשוטים ומוכרים הנקראים מספר תמונות

לקראת גיל 3 שנים גדל אוצר המילים בהתמדה ומגיע למאות מילים

מרכיב משפטים שלמים ומורכבים

משתמש בלשון יחיד- רבים, זכר-נקבה

שואל שאלות רבות ("מי?", "מה?", "למה?", "מה זה?")

מקשיב בשקיקה לסיפורים ודורש את הסיפורים החביבים עליו שוב ושוב

מנהל שיחות פשוטות

מסוגל לתאר בקצרה פעילויות שביצע והתנסויות מן העבר

משתמש בשפה משלו

אוצר המילים ממשיך לגדול

ללמד את הילד את שמו, מינו, כתובתו, ושמות הוריו

משתמש במשפטים מורכבים ונכונים בני 5-4 מילים, כולל שימוש במילות יחס דוגמת "על יד", "מעל" או "מתחת"

ללמד את הילד למנות עד 10 ולקראת גיל 4 שנים אף יותר מ-10

יודע לספור עד 10 או יותר

להתייחס בהבנה ובסבלנות לשאלותיו של הילד ולענות תשובות ברורות ופשוטות

מספר סיפורים משולבים בדמיון (תוך הגזמה)

יש לשים לב להפרעות בשטף הדיבור הנמשכות למעלה מ-6 חודשים.
במקרים אלו יש להתייעץ עם קלינאית תקשורת

שר שירים פשוטים ומצטרף לשירה של אחרים

לקראת גיל 4 שנים מתחיל לרכוש את כללי הדקדוק של שפת אמו

מדבר בשפה עשירה ומשתמש באוצר מילים גדול

להעשיר את שפתו של הילד באמצעות קריאת סיפורים, שירים, חרוזים, ומניית חפצים

בונה משפטים מורכבים, ארוכים ומושלמים בעלי 8-6 מילים.
משפטיו נכונים מבחינה דקדוקית

ללמד את קשת הצבעים הרחבה

מספר חוויות וארועים בצורה הגיונית ובהקשר הנכון

לעודד את הילד לספר על פעולותיו במשך היום

מכיר 4 צבעים ואף יותר

תוך כדי טיול, לשוחח עם הילד ולעודד אותו להשתתף בשיחה

אומר את שמו, מינו, גילו וכתובתו

לעודד ספירה לאחור מ-5 עד 0

יודע את שמות ימי השבוע

להקפיד על היגוי תקין ושפה נכונה

מבין הוראות מורכבות בעלות 3 חלקים

יכול להתאים את דברים למאזין
(היינו, משתמש באינטונציה שונה כשמדבר למבוגר או לילד)

מתחיל למנות 5-4 חפצים בקול, תוך שהוא נוגע בחפץ בהתאמה

יתכנו שיבושי היגוי באותיות השורקות (ש', ס', ז', צ') וגם בהגיים מסוימים (כ', ק', ר')

שפתו עשירה, שוטפת ונכונה מבחינת דקדוק והגייה

להקריא ולספר לילד סיפורים.
ילדים בגילאים אלו אוהבים לשמוע סיפורים על עצמם ועל אנשים הקרובים להם

משתמש במשפטי תנאי ("אם...אז...") ובמילות קשר כגון "אבל" או "אף על פי" אולם לא תמיד בהקשרים הנכונים

לעודד את הילד למצוא ולקרוא אותיות ומילים מוכרות

משתמש נכון בזמנים
(עבר, הווה, עתיד)

לעודד את הילד לספר חוויות, סיפורים, תוכן של סיפור ששמע או תוכנית שצפה, ולהמחיז תוכן זה

מסוגל לספור עד 20 ואף יותר

לספק אביזרים לרבות ארגז תחפושות או כלי בית למשחק

יכולת הסיפור וההמחזה משתכללת
(בעצמו ובשיתוף חברים)

יש לפנות לקלינאי תקשורת אם קיימים שיבושי היגוי

ממקד מעקב עיניים אחר האם ואחר חפצים נעים

לאפשר מגע רך ונעים

בוכה בתגובה לאי נוחות

להרבות לחבק ולשאת בתנוחת כרבול או ערסול

נרגע בעקבות מגע של אמו ואביו ונהנה מאמבט ומטיפול גופני

לארגן בבית סביבת משחק מתאימה. רצוי להניח משטח מרופד על הרצפה (מזרן או שטיח עבה)

קיימת תגובה תחושתית גסה בעקבות גירוי בגוף (לדוגמה, דגדוג או ליטוף) אך אינו מסוגל להבחין במקום המגע על פני גופו

להחזיק את התינוק תוך תמיכה בראשו

לקרב משחק כגון פעמון, רעשן, או ספר תמונות לפניו של התינוק, בטווח ראייתו, כדי לגרות את מערכותיו התחושתיות

רצוי להימנע מעודף גירויים

זמן התגובה לגירויים מתקצר

להניח בכף ידו צעצועים מפיקי צליל בעלי מרקם, גודל, וצורה מגוונים

כפות הידיים מאוגרפות ונפתחות בתגובה למגע

לקראת גיל 3 חודשים מסוגל לאחוז צעצוע במשך מספר דקות

נהנה מאמבט ומטיפול גופני 

בזמן הרחצה, להציע לתינוק צעצועים שצפים באמבט

התינוק מושיט יד למשחק, מחזיק ומכניס לפיו

יש לשחק עם התינוק במשחקים שמפעילים ומערבים את חושיו, כגון רעשן או פעמון

התינוק מנענע חפץ על מנת להפיק ממנו צליל, תחילה באופן מקרי ובהמשך בצורה מכוונת

לחשוף את התינוק לחומרים במגוון מרקמים

נהנה ממגע עם מרקמים שונים אך נרתע ממרקמים שאינם נעימים (לדוגמא, דשא)

לאחר גיל 5 חודשים, מעביר חפץ מיד ליד

סקרן, מתעניין במשחק, חוקר אותו ומראה לסובבים

אם עדיין אינו יושב בעצמו, יש להושיב את התינוק בין רגליו של מבוגר (לתמיכה)

לקראת גיל 9-8 חודשים, מסוגל לחפש צעצוע שנעלם או שיצא מטווח ראייתו

לתת לו קופסא שיוכל להוציא מתוכה חפצים דוגמת קוביות (ובהמשך, אף להכניס חזרה)

מביא הכל לפיו

להצביע ולגעת בחפץ תוך אמירת שם החפץ

לקראת גיל 9 חודשים, שומט חפץ מידיו בכוונה תחילה

להחביא חפצים או להפיל קוביה ולחפש ביחד

מחזיק חפץ אחד בכל יד ומתייחס לשניהם בצורה מכוונת

לשחק ב-"קוקו", "מחא כפיים" וללמד את התינוק לנופף לשלום

מקיש קובייה בקובייה

מכניס חפצים לפה

לאפשר לו להכניס חפצים לפה תוך כדי השגחה מתמדת

דופק עם חפץ על שולחן ומוציא חפצים מקופסה

עודד משחק בצעצועים מגוונים שמפיקים צלילים שונים

מוצא צעצוע מוסתר

לשחק משחקי "קוקו"

משליך צעצוע למרחק, עוקב אחריו ונהנה מצליל החבטה

לכסות צעצוע ולאפשר לו לגלותו

מנסה להפיק צלילים מכל חפץ, מקיש צעצוע בצעצוע

ליזום משחק משותף הורה-ילד הן בבית והן מחוץ לבית

מתחיל להתייחס לזולת בזמן משחק

לאפשר משחק בכלי מטבח בלתי שבירים כגון סירים, מכסים או כפות

מפיל חפץ על מנת שירימו עבורו

לעודד משחקי חצר, דשא וחול תוך כדי השגחה

משחרר חפץ על מנת לקחת אחר

מתחיל להניח קובייה על קובייה

לעודד משחק בקוביות בגדלים שונים

מכניס פחות חפצים לפיו ומשחק יותר בידיו

לאפשר משחק בקופסאות בעלי פתחים בגדלים שונים לצורך הוצאתם והכנסתם של חפצים

מכניס חפצים לתוך קופסאות שפתחן הולך וצר

לעודד משחק דמיוני בעזרת חפצים כגון בובה, כלי בית, או עגלת משחק

מחקה משחק לאחר הדגמה
(לדוגמה, השחלת טבעות על מגדל)

לאפשר משחק בכדור, גלגול, דחיפה והרמה

נהנה ממשחקים המשמיעים צלילים שונים ומגוונים

לאפשר משחקים הדורשים הפעלה דוגמת לחיצה על כפתור או משיכת חוט

כשנשאל, נותן צעצוע למבוגר

לספר סיפור, להצביע על פרטים ולבקש מהפעוט להצביע עליהם גם כן

מפגין חיבה לחפץ מוכר
(למשל, לדובי אהוב)

תוך כדי מגע, לכנות בשם את האיבר בו נוגעים

נהנה ממשחק דמיוני
(לדוגמה, האכלת בובה)

משחק בכדורים בגדלים ובצבעים שונים

מגלגל כדור קטן לעבר ההורה

נהנה מדפדוף בספר, זיהוי תמונות ואמירת שם החפץ בתמונה

מזהה מגע באיבר גוף מסוים, ומגיב בהתאם

מפסיק להכניס צעצועים לפיו

לעודד משחק דמיוני כגון: האכלת בובה, השכבתה לישון

מפסיק להשליך חפצים על הרצפה למעט כשהוא כועס

לשתף את הילד בעבודות הבית כגון: טאטוא ריצפה, עבודה בבצק

מחקה פעולות מבוגר (מאכיל בובה, קורא ספר, מטאטא עם מטאטא קטן, מנגב שולחן עם מטלית)

לאפשר לילד לשחק לבד תוך השגחה

יודע להעסיק את עצמו לבד אך עדיין זקוק לגילויי חיבה, לתשומת לב ולחיזוק חיובי ממבוגר בתגובה למעשיו

לשחק עם הילד ב-"מחבואים"

משחק במחבואים ומתעניין במשחקי יצירה ובנייה

לאפשר בחירה בין שני משחקים

נהנה מצפייה בתכניות טלוויזיה קצרות לילדים
(במשך 15-5 דקות)

לאפשר משחקי יצירה ובניה בבית ובחוץ ולהשתמש באביזרים כגון קופסאות, בקבוקי פלסטיק, אטבי כביסה, מגדל כוסות, קוביות ופאזלים של 2-3 חלקים

מקשיב לחרוזי שירה ואוהב כאשר שרים לו

להקפיד לבחור תכניות טלוויזיה מתאימות תוך הגבלת זמן הצפייה

נהנה ממשחקי חצר
(מגלשה, נדנדה, משחקי חול ומים)

לעודד משחק בחול ומים, כף ודלי, או צבעי אצבעות

סקרן ופעיל מאד

לאפשר מרחב משחק בטוח

אינו מודע לסכנות

לעודד משחק משותף עם ילדים באותה קבוצת גיל

עקשן ודווקאי

לשחק עם הפעוט ב-"מחבואים", "תופסת", משחקי כדור ומשחקי בנייה ויצירה

בעת המשחק מדבר אל עצמו ונואם נאומים ארוכים.
חלק מדברי הפעוט אינו מובן לאחרים

לאפשר לפעוט לבחור סיפור או שיר שהוא אוהב. להקריא לו, לשתף אותו בחריזה ולהמחיז את הסיפור עמו ביחד

משחק על יד ילדים אחרים אך לפעמים משחק גם איתם במשחקים של "תן וקח", "מחבואים" ו-"תופסת", מבלי לציית לכללי המשחק

לקראת גיל 3 שנים לשחק עם הפעוט משחקי מיון לפי צבע, צורה, חומר, גודל וכמות

מתעניין במשחקי בנייה ויצירה

לעודד משחק דמיוני עם כלי מטבח קטנים או תחפושת

יכולת הריכוז וההקשבה מתארכים

לספק פאזלים של צורות פשוטות
(עד 6 חלקים)

לקראת גיל 3 שנים משתכללת יכולת החיקוי תוך כדי משחק

לצאת לפעילות בחצר ולטיולים קצרים

משחק במשחק דמיוני

אוהב לשחק בחברת ילדים בני גילו ונוטה להשתעמם לבדו.
משתף מבוגרים במשחק.
מתחיל להתחלק בצעצועים השייכים לו ולציית לחוקי המשחק.

מזהה וממיין חפצים לפי צבע

אוהב משחקי חצר, משחקי חול ומשחקי מים

אוהב לעזור בעבודות הבית

לשחק עם הילד ולשתפו בעבודות הבית והגינה

לאחר משחק עוזר בארגון החדר וסידור כל חפץ במקומו

לבקש מהילד לסדר ולארגן את החדר לאחר ששיחק

נהנה ממשחקי רצפה
(קוביות גדולות, רכבת, משחק עם ארגזים וקופסאות כמעין בית)

לעודד משחקי בנייה והרכבה מגוונים ומשחקי זיכרון

מצטרף למשחקי "כאילו"

לאפשר וליזום משחק בחברת ילדים (כולל משחק ב-"תור")

מקבל על עצמו תפקיד בתוך משחק מתוכנן ומובנה עם קבוצות ילדים

לצאת לפעילויות בטבע לרבות איסוף עלים, משחק בשלוליות או ביקור בגן החיות

עשוי להעדיף חבר מסוים

להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב.
לוודא התאמה לגיל הילד

מבין שצריך להתחלק במשחקים

מתייחס בהבנה ובהתאמה לילדים קטנים ממנו

משחק במשחקי דמיון וחיקוי

לנהוג בעקביות לגבי איסורים.
חשוב להקפיד על תיאום בין שני ההורים

מבטא את רגשותיו באמצעות תיאטרון בובות והמצאת סיפורים

לשחק יחד עם הילד

משחק במשחקי הרכבה. מרכיב פאזל של 10 חלקים ויותר ובונה ומרכיב מבנים מורכבים (מלגו או מקוביות)

לעודד משחקי דמיון ותיאטרון בובות.
רצוי ליצור בבית פינת תחפושות

גוזר וצובע במסגרת של קוים וגבולות

לעודד ביקור משותף עם הילד בהצגות ילדים

בוחר את חבריו.
חברות חשובה עבורו והוא הולך אחרי המנהיג

לשיר לילד ואתו וללמדו שירים

משחק במשחק קבוצתי מתוכנן.
קיימת העדפה ל5-2 ילדים למשחק

להקשיב לסיפוריו של הילד ולספר לו סיפורים מספרים או מהדמיון

בשעת משחק, מגן על ילדים קטנים ממנו

לבקר עם הילד בספריה, להשתתף בשעת סיפור ולהחליף ספרים

יוזם וממציא משחקים לבד ובשיתוף תוך שימוש בחוקים ובכללים

להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב.
לוודא התאמה לגיל הילד

תחרות מהווה גורם מאתגר עבורו

מעוניין לסיים משימות שהחל בהן

נהנה להשתתף במשחקי תנועה בשילוב ריצה, קפיצה ודילוגים

נהנה להשתתף במשחקי תנועה בשילוב ריצה, קפיצה ודילוגים

מסוגל לצפות בתכנית טלוויזיה מתחילתה ועד סופה

משחק במשחקי דמיון וחיקוי

לעודד משחק משותף של הורים וילדים

מבטא את רגשותיו באמצעות תיאטרון בובות

לעודד משחקי דמיון והמחזה באמצעות תאטרון בובות

ממציא סיפורים ואוהב להאזין כשמספרים לו סיפור

לחשוף את הילד למשחקים שונים ומגוונים

משחק במשחקי הרכבה ומסוגל להרכיב פאזל של 15 חלקים ואף יותר

ליצור בבית פינת תחפושות

משחק במשחקי הרכבה מורכבים

לשיר לילד ואיתו, ללמד את הילד שירים חדשים

גוזר וצובע בתוך גבולות מוגדרים

להקשיב לסיפוריו של הילד, להקריא לו ספרים ולספר לו סיפורים.
ניתן לשלב השמעה מקלטות שמע או מ- DVD.

משחק עם כדורים בגדלים שונים כשהוא מפעיל את ידיו ורגליו הן לחוד והן ביחד

לבקר עם הילד בספריה, להשתתף בשעת סיפור ולהחליף ספרים

משחק במשחקי מחשב

להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב. לוודא התאמה לגיל הילד

משתתף במשחקי תנועה שכוללים ריצה, קפיצה ודילוגים, עם וללא ליווי מוסיקלי

לבקר עם הילד בהצגות ילדים מתאימות

צופה בתוכנית טלוויזיה מתאימה מתחילתה ועד סופה

משחק במשחק קבוצתי מתוכנן. קיימת העדפה למשחק עם 5-2 ילדים.
תוך כדי משחק, מגן על ילדים קטנים ממנו

יוזם וממציא משחקים לבד ובשיתוף אחרים

הולך אחרי מנהיג חברתי

מאותגר על ידי פעילות תחרותית

זמני העירות מתארכים ככל שהתינוק גדל

להתאים את הפעילות עם התינוק לזמני העירות המתארכים

התינוק מישיר מבט לעיני המחזיק אותו בזרועותיו

ליצור קשר עין, לדבר אל התינוק בקול רך ונעים ולחכות לתגובתו

מתחיל לחייך חיוך חברתי לקראת גיל 6 שבועות

לתלות מובייל בטווח ראיית התינוק
(רצוי בגובה כ30-25 ס"מ מעל פניו)

עוקב אחרי חפץ נע וממקד מבט במשך מספר שניות

להענות לבכיו של התינוק ככל האפשר ולמלא את צרכיו

מקרב את אגרופו לפיו ומוצץ את האגרוף

בוכה כדי להביע מצוקה או אי נעימות כגון רעב, שעמום או כאב

נרגע כשמחזיקים אותו על הידיים או כשמדברים אליו

להחזיק את התינוק, ליצור עמו קשר עין ולדבר בקול רך ונעים.
לשים לב לתגובותיו ולהענות בהתאם

לקראת גיל 3 חודשים מחייך לעיתים מזומנות

להגיב לבכי התינוק ולספק את צרכיו

מגיב בחיוך כשהוא נינוח וצרכיו נענים

להעניק לתינוק אהבה ותחושה שהוא אהוב וחשוב

בוכה כדי לבקש עזרה או להפגין מצוקה

סקרן לסביבתו החיצונית וחוקר אותה במבט

מתעניין ונהנה מתנועות גופו

ללוות במלל כל פעילות עם התינוק

מגיל 3 חודשים צוחק בקול רם

לשחק עם ולהפגין גינוני חיבה כלפיו
(חיבוק, נשיקה וודיבור בקול רך ונעים)

החל מגיל 5 חודשים משמיע הברות

לטייל עם התינוק בחוץ בעגלה או במנשא

מחייך למראה דמותו במראה

מזהה תחילה את אמו ובהמשך גם את שאר בני המשפחה

מגיב בקול לחיוכה של אמו

מתחיל להגיב למצבים מוכרים באמצעות חיוכים ותנועות נלהבות
(לדוגמה, זיהוי הבקבוק והכנת האוכל)

מגלה את סביבתו תוך כדי משחק

חשוב להתייחס בהבנה להסתייגותו של התינוק מזרים ולתמוך בהסתגלות הדרגתית אליהם

מתחיל להגיב למילה "לא" ולגלות סימני התנגדות לפעילויות שאינן רצויות לו

לעודד משחק חברתי
("מחא כפיים" או "קוקו")

מכיר אנשים, מגיב בחיוך לדמויות מוכרות ומסתייג מזרים ("חרדת זרים")

לדבר עם התינוק ולהסביר לו פעולות פשוטות
(לדוגמה, "הנה מים" או "זהו אור")

מתחיל לשתף פעולה עם אנשים בסביבתו ואינו רוצה כאשר עוזבים אותו

לאפשר לתינוק מרחב תנועה בסביבה בטוחה תוך כדי השגחה מתמדת

חוזר על פעילויות המסיבות לו הנאה

נהנה ממשחק חברתי עם אדם מוכר

מסמן לשלום ומוחא כפיים

מפיק צלילים שונים ונהנה לחזור על קולותיו שלו

סקרן מאוד, מתעניין בסביבה ולומד להכירה

לאפשר לתינוק גישה נוחה ובטוחה לכל מקום בבית

מגלה חרדה וביישנות מאנשים זרים אך מושיט ידיים לאדם מוכר הבא לקראתו

להעניק ביטחון, אהבה וחום במצבי חרדה
(לדוגמה, במפגש עם אנשים זרים)

מתחיל להענות לקריאה בשמו

לשחק משחקי "קוקו", להסתיר ולגלות חפצים

מבין בקשות פשוטות כגון "תן נשיקה" או "תנופף שלום"

לספק לילד צעצועים מגוונים בגדלים שונים

מגלה חפץ שהוחבא

להשתמש בספרים מקרטון קשיח.
רצוי ספרים שמכילים תמונה אחת בכל עמוד לצורך הקניית שמות לחפצים מוכרים

"עושה" פרצופים והבעות פנים מצחיקות

להתחיל בהצבת גבולות (מה מותר ומה אסור) ולשמור על עקביות

מתעניין בחפצים הסובבים על ציר דוגמת דלתות של ארונות, קופסאות או צעצועים עם מכסה

להתחיל ללמד את הילד לדחות לזמן קצר מאוד את סיפוק צרכיו תוך כדי מתן הסבר ("חכה רגע, כי..")

מושך חוט כדי להגיע לטבעת

מכיר חלקי גוף גדולים

פונה להורה או למטפל בבקשת עזרה ודורש תשומת לב מיוחדת

לקראת גיל שנה מסתרק במסרק או מחזיק טלפון סמוך לאוזן

כשנשאל, מצביע על איברי גוף וחפצים מוכרים

תוך כדי הלבשת הפעוט יש לתאר במלל את הפעולות שנעשות (לדוגמה, "תכניס רגל למכנסיים") כדי שילמד לקשר בין אבר הגוף ופריט הלבוש

ממלא הוראה פשוטה לפעולה חברתית ("תן נשיקה", "תעשה שלום")

לבקש שיצביע על איברי גוף מוכרים.
חשוב לתת חיזוק חיובי אם עונה נכון

מבלה זמן רב בחקירת חפצים. בודק מרקם, צבע, צורה וצליל.
מטיח חפצים על משטחים שונים ומתבונן לראות מה קורה

לספק מגוון רחב של משחקים וחומרי משחק

מגלה ענין בצעצועים בעלי גלגלים (עגלות, משאיות).
נהנה מגרירתם ומרכיבה עליהם

לאפשר לפעוט לזרוק חפצים, לעקוב אחר היעלמותם, לחפש אותם ולמצוא

מתרגל מיומנויות שכיחות כגון פתיחה וסגירה של מגירות ודלתות, ומניע חפצים הסובבים על ציר הלוך וחזור

לאפשר משחק עם עגלות ומכוניות
(צעצועים עם גלגלים)

מגלה עניין בסביבה הקרובה והרחוקה ומתמקד בפרטים כגון עצים, פרחים וחיות

לאפשר מרחב תנועה בטוח בבית ובחצר

מתעניין ונהנה לשחק בחומרים שונים כגון חול או מים.
נהנה להעביר חומרים אלו ממיכל למיכל

לטייל עם הפעוט בחוץ ולהסביר על המראות והקולות בסביבתו הקרובה

דורש תשומת לב מתמדת מהמבוגר הנוכח

לאפשר משחק בארגז החול ולספק מיכלים קטנים לשימושו של הפעוט

לאפשר משחק עם מים (לדוגמה, שפיכת מים מכוס לכוס).
אפשרי בשעת הרחצה

נצמד להורה ומביע רגשות חיבה

להיענות לדרישות הפעוט לקבלת חיבה.
ללטף, לנשק ולחבק אותו

מכווץ ומבליט שפתיים כדי לתת נשיקה

להקריא סיפורים פשוטים וקצרים ולשתף את הפעוט כשהוא קשוב

אוצר המילים מתרחב מאוד

להשתמש במושגי יחס כגון "מעט, הרבה, למעלה, למטה"

מתעניין באירועים חדשים

לבקש מהפעוט לבצע מטלות פשוטות ולשתפו בחיי היום-יום בבית

מרבה לשאול "מה זה?"

להתייחס בהבנה להתנהגות סרבנית ומרדנית תוך הצבת גבולות עקביים והגיוניים (דורש תיאום בין ההורים)

מתחיל במילוי משימות מורכבות יותר.
מסוגל להבין הוראות פשוטות

להיות קשובים לבקשותיו ולצרכיו של הפעוט.
יש לעודד ביצוע עצמאי ולסייע כאשר מתקשה

מתחילה להופיע התנהגות מרדנית ("לא רוצה", "אני לבד") אך מבקש עזרת מבוגר כאשר מתקשה

לאפשר לפעוט בחירה בין שני חפצים

שומר על "רכושו" בקנאות

לספק צעצועים כדי לפתח משחק דמיוני
(בובות, מכוניות, כלי בית)

מזהה דמויות מוכרות בתצלומים וקורא בשמם

לטייל עם הילד ולאפשר לו לשחק במשחקי חצר שונים

נהנה לשחק משחק דמיוני

נהנה ממשחק בנדנדות, מגלשות, משחקי כדור בגדלים שונים, וממשחקי חול ומים

ממשיך לשחק לבד או עם מבוגר

תובע את תשומת לב הוריו וכועס כאשר תשומת ליבם מופנית לאחרים

לעודד את הפעוט לבטא את רגשותיו ולהגיב בהתאם

מפגין רגשות חיבה ורוגז באופן ספונטני

לשוחח עם הפעוט כשהוא קשוב ומעוניין

אינו יודע לדחות סיפוקים

להקריא סיפורים מתאימים לגיל הפעוט

התנהגותו המרדנית נמשכת

לספק צעצועים בטיחותיים

שולט בכישורים תנועתיים לרבות הליכה, ריצה וטיפוס ונהנה מפעילויות אלה

לאפשר חופש תנועה וסביבה בטוחה בבית ומחוצה לו

אוצר המילים של הפעוט הולך ומתרחב בהתמדה

ללמד את הפעוט לחשוב מראש על התוצאות הצפויות ממעשיו
(לדוגמה, נגיעה בתנור חם גורמת לכאב ולכוויה)

ממשיך לבדוק אפשרויות שונות של משחק בחפצים שונים

לספק פאזלים של צורות גיאומטריות שונות להרכבה

לקראת גיל 3 שנים מבין את הקשר בין מעשה לתוצאה

להפגיש את הילד עם בני גילו ולהיות עירניים למערכת היחסים המתפתחת בינו לבינם

מגלה עניין גובר בהתחברות עם בני גילו, בקבוצה קטנה (עד 3 ילדים)

לעודד ולשבח את הפעוט בהתאם לרמת הישגיו

מפגין גאווה על הישגים אישיים דוגמת הצלחה בבניית מגדל או רכיבה על תלת אופן

לעודד משחקי דמיון ולאפשר שימוש באביזרים כגון בגדים, תחפושות, כובעים, נעליים, או כלי מטבח

משחק משחקי "כאילו".
מסוגל לשנות דמות כשמשחק משחק דמיוני

לעודד את הפעוט להסביר את ציוריו

מזהה צורות הנדסיות כגון עיגול, משולש או ריבוע

לקראת סוף שנת החיים השלישית, מסביר את שרבוטיו

מודע להבדלי ההתנהגות בין בנים ובנות ולדפוסי התנהגות שונים בין המינים

לחשוף בנים ובנות למשחקים והתנהגויות של זולתם

מגלה שליטה ובטחון בשימוש בשפה

לספק לילד משחקי מיון של צבעים וצורות גיאומטריות ולשחק עמו במשחק משותף

דיבורו של הילד רהוט יותר והוא נהנה להשתמש במילים חדשות

לקרוא סיפורים ארוכים ומורכבים בעלי תוכן מוכר ואף חדש

תפיסת הדקדוק משתפרת במהירות.
הילד מתחיל להשתמש נכון בלשון עבר, הווה ועתיד

לעודד ספירה כמותית של חפצים

מסוגל לספור בעל פה עד 10 ואף יותר

לאפשר לילד לספר את חוויותיו.
במידת הצורך יש לסייע לו להתבטא (למשל בהשלמת מילה חסרה)

מזהה צבעים ונוקב בשמם

לעודד משחק עם ילדים בקבוצה קטנה

משחק משחקי "כאילו"

לגלות הבנה לפחדיו של הילד, לתמוך בו ולהעניק לו ביטחון

מספר חוויות ומשלבן עם הדמיון

להציב גבולות להתנהגות הילד ולדבוק בהם בעקביות

משחק בחברת ילדים ומפגין חיבה מיוחדת לצעירים ממנו

מגלה פחדים מחפצים או גופים שונים
(דמיוניים או מוחשיים)

יוזם ומפתח משחקי דמיון

לחשוף את הילד למגוון גירויים, חפצים, משחקים וארועים על מנת לסייע לו להכיר ולפעול בעולם שסביבו

מקבל מרות מתוך הבנה

לשחק במשחקי זיכרון שונים

מבין כללי משחק

לעודד את הילד לשחק ולפעול במסגרת חברתית

בעל זכרון שמיעתי של 4 ספרות וזיכרון חזותי של 5 עצמים

לספק לילד אפשרויות רבות למשחק
(משחק חופשי, דמיוני ומשחקי חשיבה)

מבין משמעות של מספר וכמות עד 10

לספר לילד אגדות שיסייעו לו להכיר את העולם וישפרו את תפיסת המציאות והדמיון שלו.
סיפורי אגדות מקנים מושגים כגון עבר, הווה, עתיד, צדק ואי צדק, טוב ורע

מקיים יחסי חברות אמיתיים עם חברים בני גילו

להציב משימות ואתגרים (מוכרים וחדשים) שהילד מסוגל לתכנן ולבצע בהצלחה.
להדגיש את הסיבות להצלחה

מפתח שליטה וויסות עצמי.
מסוגל להמתין בתור ליציאה מהגן או לחכות לקבלת משחק

להציב גבולות להתנהגות ולדבוק בהם בעקביות

מתפתחת יכולת הבחנה בין טוב ורע, מותר ואסור, עיקר וטפל

בעל יוזמה ויכולת להציב מטרות ולבצען

מסוגל לציין 8 פריטים בהתאם לגודלם

לחשוף את הילד למגוון גירויים, חפצים, משחקים, אירועים ותופעות הן בטבע והן בחברה

מסוגל למיין פריטים לפי 2 ממדים
(לדוגמה, גודל וצבע)

לספק לילד אפשרויות רבות למשחק: משחק חופשי, דמיוני, משחקי חשיבה, זיכרון ומשחקי מיון בשני ממדים

מבין פעולות חשבון פשוטות

לאתגר את הילד במשימות מוכרות וחדשות.
יש לתת חיזוקים חיוביים כשמצליח ולהסביר מדוע אם נכשל כדי לחזק אצל הילד את תחושת היכולת

מבין את הרכבם של עצמים וחפצים

לעודד משחק בקבוצה ושמירה על חוקי המשחק

מבין שקיים הבדל בין זכר לנקבה ומסוגל לעמוד את ההבדלים
(לדוגמה, יש בנות ויש בנים בגן)

להסביר לילד את משמעות תפקידי ההורים ובני משפחה אחרים במסגרות חברתיות שונות כגון המשפחה או מקום העבודה

מסוגל לפתח רגשי גאווה או אשמה אמיתיים בתגובה למעשה טוב או רע

בוחר את חבריו ומשתף עימם פעולה

מבין את הצורך בכללים למשחק הוגן

חוש ההומור מתפתח והילד נהנה מבדיחות ומחידות