בוכה כדי להביע את עצמו וליצור קשר
מבוא
הורים רבים חוששים שמא תינוקם אינו מתפתח בהתאם לקצב הרצוי או המצופה. פעמים רבות קרובי משפחה או חברים בעלי כוונות טובות עלולים אף הם לתרום ללחץ כשישאלו: "מה, הוא עדיין אינו זוחל? הנכד של השכנה זוחל מזמן..."
חשוב לזכור שבמרבית המקרים הכל בסדר ותינוקכם מתפתח היטב בהתאם לקצב האישי שלו. רובם המכריע של התינוקות משיגים את מדרגות ההתפתחות שצפויות בהתאם לגילם בטווח הגילאים המצופה וגם אם הם מתמהמהים לפעמים בדרך כלל ידביקו את הפער תוך זמן קצר.
מאידך אם קיימת בעיה חשוב לזהותה מוקדם ככל שניתן על מנת למנוע עיכוב התפתחותי משמעותי ולאפשר קבלת טיפול מתאים.
מה המשמעות של "עיכוב התפתחותי"?
עיכוב התפתחותי משמעותו איחור בהשגת מדרגות ההתפתחות שצפויות בהתאם לטווח גילאים מקובל.
ייתכן עיכוב התפתחותי בתחום אחד או יותר לרבות תנועתיות (מוטוריקה) עדינה וגסה (היינו, היכולת להתיישב, לתפוס או להשתמש בחפצים), תקשורת וכישורים שפתיים (הן ברמה תפיסתית והן ביכולת להתבטא, לדבר ולהסביר את עצמו), קושי בגמילה מחיתולים, קושי להתלבש לבד או קושי ביצירת קשרים חברתיים (החל מהעדר יכולת ליצור קשר עין ועד חוסר יכולת לשתף ולשחק עם ילדים אחרים).
בכל הנוגע לקצב ההתפתחות חשוב מאד לזכור כי כל ילד הוא יחיד ומיוחד בעל קצב גדילה והתפתחות ייחודיים משלו.
חשוב שתבינו מה ילדכם מסוגל לעשות בכל גיל, אולם תמיד זכרו שגם אם אינו עושה זאת עדיין, הוא ודאי יעשה זאת בקרוב כשיגיע הזמן המתאים עבורו.
ילדים שנולדו טרם זמנם (פגים) נוטים להתפתח מאוחר יותר בהשוואה לילדים שנולדו במועד.
לדוגמה, תינוק בן 7 חודשים מפותח מאד מבחינה תנועתית, אוהב מאד להתנועע במרחב ולחקור את סביבתו אולם אינו מקשקש או ממלמל לעתים תכופות. לעומתו, תינוק אחר בן אותו גיל מסוגל כבר לומר "אבא" אך טרם למד לזחול על גחונו ולהתגלגל במרחבי החדר. חשוב לעקוב כי התינוק מתפתח וכי חלה התקדמות בכל המישורים, כל העת.
עד כמה שכיחה התופעה של עיכוב התפתחותי?
לפי נתוני איגוד רופאי הילדים האמריקאי (AAP, American Academy of Pediatrics) כ-9% מהתינוקות מתחת לגיל 36 חודשים לוקים במידה זו או אחרת בעיכוב התפתחותי שעלול להתבטא בקשיי תקשורת, קושי במשחק, קשיי למידה וקושי לפתח הרגלי התנהגות יומיומיים שגרתיים.
כ-18-16% מכלל הילדים בגילאי 18-0 שנים סובלים מלקויות שונות לרבות פיגור שכלי, קשיי שפה ותקשורת, קשיי למידה ובעיות רגשיות והתנהגותיות. חלק ניכר מקשיים אלו יעלמו לקראת כניסת הילד לבית הספר ואילו אחרים עלולים שלא להיות מאובחנים כלל עד לכיתה ב'.
פחות מ-3% מילדים אלו יסבלו מלקויות חמורות כגון פיגור, אוטיזם, שיתוק מוחין או ליקויי שמיעה או ראייה חמורים.
מה עלול לגרום לעיכוב התפתחותי?
לידת פג, מחלות מסוימות, חבלה או גורמים גנטיים עלולים לגרום לעיכוב התפתחותי.
ליקויי שמיעה עלולים לגרום לעיכוב בהתפתחות יכולתו השפתית והתקשורתית של התינוק כמו גם בעיות אף-אוזן-גרון (לדוגמה, בעיה במיתרי הקול או ליקוי מבני של חלל הפה והלוע).
בעיות עצביות (נוירולוגיות) עלולות להשפיע על יכולותיו ההכרתיות (קוגניטיביות) של התינוק ולעכב את התפתחותו הרגשית ואת יכולותיו ליצור קשרים חברתיים.
במקרים רבים לא ניתן להצביע על גורם מסוים או בלעדי ויתכן שמדובר במכלול גורמים.
מתי יש לפנות לבירור?
אם אתם חשים או חוששים כי משהו "לא בסדר" עם תינוקכם פנו להתייעצות עם רופא הילדים.
הסבירו את חששותיכם ותארו בפרוט את הנקודה בהתפתחותו של תינוקכם שמטרידה אתכם (לדוגמה, התינוק אינו זוחל, אינו עוקב, אינו יוצר קשר עין). בהתאם לצורך תופנו למרפאה או למכון להתפתחות הילד.
אם הרופא יחשוב שהכל תקין הוא ימליץ לכם להמשיך לעקוב אחר התפתחותו של התינוק ולשוב אליו לביקורת כעבור פרק זמן.
במידה שתחפצו תוכלו תמיד לפנות להתייעצות נוספת וקבלת חוות דעת שיניה.
סימני אזהרה העלולים להצביע על עיכוב התפתחותי
מרבית ההורים עוקבים בדקדקנות אחר קצב התפתחותו של תינוקם ובפרט אחר נקודות ציון משמעותיות כגון מתי התהפך לראשונה, מתי התחיל לזחול, התיישב וכדומה.
חשוב לשים לב גם ליכולות תנועתיות עדינות דוגמת היכולת להשתמש בתפיסת "פינצטה" או היכולת להעביר צעצוע מיד אחת ליד השניה.
ברמה השפתית נסו לשים לב האם תינוקכם מתקשה להבין מילים, משפטים או הוראות פשוטות או שמא הוא מתקשה דוקא לדבר ולהביע את עצמו באמצעות דיבור.
קצב התפתחותו של תינוקכם ינוטר במסגרת טיפת החלב ולכן חשוב שתשתפו את האחות בכל חשש שמקנן בכם לגבי תינוקכם.
במסגרת טיפת החלב יבוצעו לתינוקכם גם בדיקות מעקב התפתחות תקופתיות על ידי רופאי ילדים מומחים.
אף שלכל תינוק קצב התפתחות ייחודי משלו מרבית התינוקות משיגים נקודות ציון במדרגות ההתפתחות בהתאם לקצב מצופה, בטווח גילאים נתון.
מאחר שאתם מכירים את תינוקכם טוב מכל אחות או רופא עקבו מקרוב אחר התפתחותו ושימו לב לסימני האזהרה שמפורטים להלן, בהתאם לקבוצות גילאים.
בכל מקרה של חשש או חשד פנו להתייעצות מסודרת עם רופא הילדים. במידת הצורך תופנו לברור מסודר ולבצוע אבחון התפתחותי.
יילוד עד גיל חודשיים
- בתום החודשיים הראשונים לחייו התינוק אינו מפגין שליטה בתנועות ראשו ואינו מסוגל להחזיק את ראשו כשאתם מרימים אותו מתנוחת שכיבה על הגב.
- בתום החודשיים הראשונים לחייו גופו של תינוקכם נוקשה במיוחד, או להפך, רופס במיוחד.
- בתום החודשיים הראשונים לחייו התינוק מקשית את גבו וצווארו לאחור כשאתם מערסלים אותו בזרועותיכם, כאילו מנסה להמלט.
- בתום חודשיים או שלושה התינוק מקשיח או מצליב את רגליו כשאתם מחזיקים אותו באזור הבטן.
3 עד 6 חודשים
- לאחר גיל 4-3 חודשים התינוק אינו מושיט ידיים כדי לתפוס צעצועים או חפצים.
- לאחר גיל 4-3 חודשים התינוק אינו מרים את ראשו ושולט בתנועתו.
- לאחר גיל 4 חודשים התינוק אינו מכניס חפצים וצעצועים לפיו.
- לאחר גיל 4 חודשים התינוק אינו דוחף עם רגליו כלפי מטה אם הוא "עומד" כשכפות רגליו נוגעות במשטח.
- לאחר גיל 6 חודשים התינוק מושיט רק יד אחת ואילו ידו השניה נותרת מאוגרפת כל העת.
6 עד 9 חודשים
- בגיל 7 חודשים התינוק מפגין שליטה מועטת בלבד בתנועות ראשו.
- בגיל 7 חודשים התינוק אינו מסוגל להכניס חפצים או צעצועים לפיו.
- בגיל 7 חודשים התינוק אינו מנסה להגיע לחפצים או לצעצועים.
- בגיל 7 חודשים התינוק אינו מסוגל לשאת את משקלו על רגליו למשך מספר שניות.
- בגיל 8 חודשים התינוק אינו מסוגל לשבת ללא תמיכה.
9 עד 12 חודשים
- לאחר גיל 10 חודשים התינוק זוחל תוך שהוא גורר צד אחד של גופו.
- לאחר גיל 12 חודשים התינוק אינו זוחל.
- לאחר גיל 12 חודשים התינוק אינו עומד ללא תמיכה.
12 עד 24 חודשים
- בגיל 18 חודשים התינוק אינו הולך.
- לאחר שהולך מספר חודשים, הליכתו של תינוקכם אינה מתבססת או מתייצבת.
36 חודשים
- התינוק אינו מסוגל לעלות או לרדת במדרגות בעצמו.
- התינוק נופל לעתים תכופות.
- התינוק מרייר כל הזמן.
- התינוק אינו מסוגל לתפעל או להשתמש בחפצים קטנים (קושי בתנועתיות עדינה).
שלבים בהתפתחות תינוקות ופעוטות
6-0 שבועות
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
בוכה כדי להביע את עצמו וליצור קשר |
ליצור קשר עין עם התינוק, לדבר עמו ולומר לו מילות חיבה |
משמיע קולות גרוניים, קולות המיה וגרגורים |
לשיר בקול נעים ולהשמיע מוסיקה נעימה |
משמיע קולות בזמן ההאכלה |
ללוות כל פעילות במלל תוך הסבר על הפעולה עצמה |
מתחיל לחייך חיוך חברתי לקראת גיל 6 שבועות |
התפתחות צפויה
תפקיד ההורים
ליצור קשר עין עם התינוק, לדבר עמו ולומר לו מילות חיבה
התפתחות צפויה
משמיע קולות גרוניים, קולות המיה וגרגורים
תפקיד ההורים
לשיר בקול נעים ולהשמיע מוסיקה נעימה
התפתחות צפויה
משמיע קולות בזמן ההאכלה
תפקיד ההורים
ללוות כל פעילות במלל תוך הסבר על הפעולה עצמה
התפתחות צפויה
מתחיל לחייך חיוך חברתי לקראת גיל 6 שבועות
תפקיד ההורים
6 שבועות עד 3 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
משמיע קולות מלמול וגרגור |
לחשוף את התינוק לקולות ולצלילים שונים |
עוקב בעיניו לכל הכיוונים |
ללמוד להכיר את תגובותיו ולהענות בהתאם |
משמיע בכי שונה במצבים שונים כגון רעב, אי נוחות, עייפות וכאב. |
|
מחייך חיוך חברתי כדרך להביע הנאה |
התפתחות צפויה
משמיע קולות מלמול וגרגור
תפקיד ההורים
לחשוף את התינוק לקולות ולצלילים שונים
התפתחות צפויה
עוקב בעיניו לכל הכיוונים
תפקיד ההורים
ללמוד להכיר את תגובותיו ולהענות בהתאם
התפתחות צפויה
משמיע בכי שונה במצבים שונים כגון רעב, אי נוחות, עייפות וכאב.
משתמש בביטוי קולי שונה במצבים שונים.משמיע קולות בתגובה לקולות מוכרים.
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מחייך חיוך חברתי כדרך להביע הנאה
תפקיד ההורים
3 עד 6 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מפיק צלילים שונים בגובהם ובעוצמתם |
לפתח עם התינוק שיחה |
משמיע קולות מלמול ועיצורים כגון "בה, גה, מה" |
לחזור על קולות והברות שהתינוק משמיע ולצחוק איתו |
צוחק בקול |
לחייך אל התינוק, לדבר בקול רך ונעים ובמשפטים קצרים ולקרוא בשמו |
מגיב באופן שונה לקולות שונים ומסוגל להבחין בין קולה של אמו לקולו של אדם אחר |
לשיר ולדבר אל התינוק |
ללוות במלל פעילויות יומיומיות הנעשות עם התינוק, |
התפתחות צפויה
מפיק צלילים שונים בגובהם ובעוצמתם
תפקיד ההורים
לפתח עם התינוק שיחה
התפתחות צפויה
משמיע קולות מלמול ועיצורים כגון "בה, גה, מה"
תפקיד ההורים
לחזור על קולות והברות שהתינוק משמיע ולצחוק איתו
התפתחות צפויה
צוחק בקול
תפקיד ההורים
לחייך אל התינוק, לדבר בקול רך ונעים ובמשפטים קצרים ולקרוא בשמו
התפתחות צפויה
מגיב באופן שונה לקולות שונים ומסוגל להבחין בין קולה של אמו לקולו של אדם אחר
תפקיד ההורים
לשיר ולדבר אל התינוק
התפתחות צפויה
תפקיד ההורים
ללוות במלל פעילויות יומיומיות הנעשות עם התינוק,
להסביר לתינוק את שנעשה
6 עד 9 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מתחיל לחקות קולות דמויי מלמול של הברה אחת: "בה, מו, דה", ובהמשך גם של שתי הברות ("בה-דה") |
ללוות כל פעילות עם התינוק במלל |
נהנה להשמיע צלילים לעצמו |
חשוב לחזור על מילים פשוטות כמו "אימא, אבא, ביי-ביי או שלום" |
משמיע קולות באינטונציות ובעוצמות שונות |
יש לפנות לאנשים בשמם, ולציין את שמם של איברי גוף, מאכלים או צעצועים |
מתחיל להגיב לשירי משחק |
התפתחות צפויה
מתחיל לחקות קולות דמויי מלמול של הברה אחת: "בה, מו, דה", ובהמשך גם של שתי הברות ("בה-דה")
תפקיד ההורים
ללוות כל פעילות עם התינוק במלל
התפתחות צפויה
נהנה להשמיע צלילים לעצמו
תפקיד ההורים
חשוב לחזור על מילים פשוטות כמו "אימא, אבא, ביי-ביי או שלום"
התפתחות צפויה
משמיע קולות באינטונציות ובעוצמות שונות
תפקיד ההורים
יש לפנות לאנשים בשמם, ולציין את שמם של איברי גוף, מאכלים או צעצועים
התפתחות צפויה
מתחיל להגיב לשירי משחק
(לדוגמה, "ידיים למעלה" או "מחא כפיים")
תפקיד ההורים
9 עד 12 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
התינוק מבין הרבה יותר מכפי שהוא מסוגל לבטא |
ללמד את התינוק כיצד למחוא כפיים |
מבין ומגיב להוראות מילוליות פשוטות כגון "תן לי" או "קח" |
לעודד חיקוי תנועות דוגמת "ידיים על הראש" |
מכיר חלקי גוף גדולים |
לדבר בשפה נכונה, במשפטים שלמים ולא רק במילים בודדות |
מבין הגבלות כגון "לא", "כן" ו-"אסור" |
להראות לתינוק תמונות בספר |
מבין את משמעותם של מושגים כגון "שלום" ו-"ביי בי" |
יש ללוות במלל את משחקים עם התינוק ולהסביר לו את הנעשה |
מכיר מילים כמו "אימא" או "אבא" ומייחס אותן להוריו |
להשמיע מוסיקה שקטה, שירי ילדים ודקלומים קצרים |
מתחיל לקשור בין צירופי הברות למילים |
לתת הוראות פשוטות, אחת בכל פעם, ולהמתין לתגובה מצד התינוק. כשהתינוק מצליח, חשוב לתת לו חיזוקים ולהסביר את הסיבה למתן החיזוק |
משתמש בהברות כפולות ("דאדא", "מאמא") ובהמשך גם בשרשרות ארוכות יותר ("בה בה בה", "מה מה מה") |
|
מחקה קולות דיבור וקולות של חיות ומחקה אותם |
|
מזהה חפצים על פי שמם |
|
אומר מילה אחת או משמיע קולות משמעותיים כגון "הב-הב" לכלב |
|
מכיר שירי משחק |
התפתחות צפויה
התינוק מבין הרבה יותר מכפי שהוא מסוגל לבטא
תפקיד ההורים
ללמד את התינוק כיצד למחוא כפיים
התפתחות צפויה
מבין ומגיב להוראות מילוליות פשוטות כגון "תן לי" או "קח"
תפקיד ההורים
לעודד חיקוי תנועות דוגמת "ידיים על הראש"
התפתחות צפויה
מכיר חלקי גוף גדולים
תפקיד ההורים
לדבר בשפה נכונה, במשפטים שלמים ולא רק במילים בודדות
התפתחות צפויה
מבין הגבלות כגון "לא", "כן" ו-"אסור"
תפקיד ההורים
להראות לתינוק תמונות בספר
(בעלי חיים, אנשים וחפצים שונים)
התפתחות צפויה
מבין את משמעותם של מושגים כגון "שלום" ו-"ביי בי"
תפקיד ההורים
יש ללוות במלל את משחקים עם התינוק ולהסביר לו את הנעשה
התפתחות צפויה
מכיר מילים כמו "אימא" או "אבא" ומייחס אותן להוריו
תפקיד ההורים
להשמיע מוסיקה שקטה, שירי ילדים ודקלומים קצרים
התפתחות צפויה
מתחיל לקשור בין צירופי הברות למילים
תפקיד ההורים
לתת הוראות פשוטות, אחת בכל פעם, ולהמתין לתגובה מצד התינוק. כשהתינוק מצליח, חשוב לתת לו חיזוקים ולהסביר את הסיבה למתן החיזוק
התפתחות צפויה
משתמש בהברות כפולות ("דאדא", "מאמא") ובהמשך גם בשרשרות ארוכות יותר ("בה בה בה", "מה מה מה")
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מחקה קולות דיבור וקולות של חיות ומחקה אותם
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מזהה חפצים על פי שמם
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
אומר מילה אחת או משמיע קולות משמעותיים כגון "הב-הב" לכלב
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מכיר שירי משחק
תפקיד ההורים
12 עד 18 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מגיב כששמו נקרא ומפנה את ראשו |
להעשיר את עולמו של הילד. |
מבין הוראות פשוטות בעלות שני שלבים. |
להראות ספר עם תמונות של חפצים מוכרים, חיות או דמויות וללוות את התמונות במלל הסבר |
מצביע על חפצים מוכרים על פי בקשה |
לדבר עם הפעוט במילים ובמשפטים ברורים ולאפשר לו זמן לענות |
משתתף באופן פעיל כששומע שירים מוכרים |
|
ממשיך להשתמש בשפה משלו |
|
מבטא מילים בודדות ("אבא, אמא") ורצונות |
|
לקראת גיל 18 חודשים גדל אוצר המילים |
התפתחות צפויה
מגיב כששמו נקרא ומפנה את ראשו
תפקיד ההורים
להעשיר את עולמו של הילד.
להתמקד בפרטים כגון צבע, ריח, גודל, ומרחק
התפתחות צפויה
מבין הוראות פשוטות בעלות שני שלבים.
לדוגמה, "תתכופף ותרים את הכדור"
תפקיד ההורים
להראות ספר עם תמונות של חפצים מוכרים, חיות או דמויות וללוות את התמונות במלל הסבר
התפתחות צפויה
מצביע על חפצים מוכרים על פי בקשה
תפקיד ההורים
לדבר עם הפעוט במילים ובמשפטים ברורים ולאפשר לו זמן לענות
התפתחות צפויה
משתתף באופן פעיל כששומע שירים מוכרים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
ממשיך להשתמש בשפה משלו
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מבטא מילים בודדות ("אבא, אמא") ורצונות
(לדוגמה, אומר "מה"כשמתכוון למים או שתייה באופן קבוע)
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
לקראת גיל 18 חודשים גדל אוצר המילים
תפקיד ההורים
18 עד 24 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
תקופה זו מאופיינת בעליה מהירה בקצב רכישת המילים והגילוי שלכל דבר יש שם |
להשתמש בשפה נכונה, פשוטה וברורה |
אוצר המילים מכילים לפחות 10 מילים |
לכנות מאכלים וחפצים בשמם ולהגדיר את שימושם |
מתחיל לצרף שתי מילים למשפט קצר |
לספר סיפורים קצרים הקשורים לפעילויות יומיומיות וכן לסביבתו הקרובה של הפעוט |
מכיר ויודע לזהות מספר חלקי גוף |
לשיר ולדקלם בחרוזים |
לקראת גיל שנתיים מתרחב אוצר המילים לכ-50 מילים מוכרות |
|
הפעוט חוזר שוב ושוב על מילים הנאמרות לו |
התפתחות צפויה
תקופה זו מאופיינת בעליה מהירה בקצב רכישת המילים והגילוי שלכל דבר יש שם
תפקיד ההורים
להשתמש בשפה נכונה, פשוטה וברורה
התפתחות צפויה
אוצר המילים מכילים לפחות 10 מילים
תפקיד ההורים
לכנות מאכלים וחפצים בשמם ולהגדיר את שימושם
התפתחות צפויה
מתחיל לצרף שתי מילים למשפט קצר
תפקיד ההורים
לספר סיפורים קצרים הקשורים לפעילויות יומיומיות וכן לסביבתו הקרובה של הפעוט
התפתחות צפויה
מכיר ויודע לזהות מספר חלקי גוף
תפקיד ההורים
לשיר ולדקלם בחרוזים
התפתחות צפויה
לקראת גיל שנתיים מתרחב אוצר המילים לכ-50 מילים מוכרות
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
הפעוט חוזר שוב ושוב על מילים הנאמרות לו
תפקיד ההורים
24 עד 36 חודשים (3-2 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מדבר ללא הרף. |
להקשיב ולשמוע את הפעוט בסבלנות |
אוצר המילים מגיע לכדי 300 מילים |
תוך כדי משחק, לכנות בשם חפצים, צעצועים ותמונות |
מצרף 3-2 מילים למשפט. |
להקריא סיפורים ודקלומים קצרים ופשוטים תוך המחזה והפעלה. |
מצרף שמות וכינויי גוף ("אני", "אתה", "לי", "אותי") |
להסביר מושגי כמות וכמויות |
מבין משפט המכיל שתי הוראות רצופות או יותר |
אין לקטוע את דברי הפעוט גם כשאינו מדבר כהלכה |
יודע את שמו ואת שם משפחתו, מתייחס לעצמו בשמו |
אין לחזור על מילים הטעונות תיקון אלא לחזור על המשפט כשהוא נאמר בצורה נכונה |
ממיין צבעים ומכיר לפחות צבע אחד בשמו |
|
שר ומספר שירי ילדים |
|
נהנה מסיפורים פשוטים ומוכרים הנקראים מספר תמונות |
|
לקראת גיל 3 שנים גדל אוצר המילים בהתמדה ומגיע למאות מילים |
|
מרכיב משפטים שלמים ומורכבים |
|
משתמש בלשון יחיד- רבים, זכר-נקבה |
|
שואל שאלות רבות ("מי?", "מה?", "למה?", "מה זה?") |
|
מקשיב בשקיקה לסיפורים ודורש את הסיפורים החביבים עליו שוב ושוב |
|
מנהל שיחות פשוטות |
|
מסוגל לתאר בקצרה פעילויות שביצע והתנסויות מן העבר |
|
משתמש בשפה משלו |
התפתחות צפויה
מדבר ללא הרף.
הבנתו של הפעוט רבה יותר מיכולתו לדבר
תפקיד ההורים
להקשיב ולשמוע את הפעוט בסבלנות
התפתחות צפויה
אוצר המילים מגיע לכדי 300 מילים
תפקיד ההורים
תוך כדי משחק, לכנות בשם חפצים, צעצועים ותמונות
התפתחות צפויה
מצרף 3-2 מילים למשפט.
תחילה ללא מילות יחס ובהמשך מסוגל לבנות משפט שלם ("איפה אבא?", "אבא הלך לעבודה")
תפקיד ההורים
להקריא סיפורים ודקלומים קצרים ופשוטים תוך המחזה והפעלה.
היינו, "לשחק" את העלילה או להמחיז באמצעות תיאטרון בובות
התפתחות צפויה
מצרף שמות וכינויי גוף ("אני", "אתה", "לי", "אותי")
תפקיד ההורים
להסביר מושגי כמות וכמויות
התפתחות צפויה
מבין משפט המכיל שתי הוראות רצופות או יותר
("קח את הכדור, תן אותו לאבא ותביא חזרה")
תפקיד ההורים
אין לקטוע את דברי הפעוט גם כשאינו מדבר כהלכה
התפתחות צפויה
יודע את שמו ואת שם משפחתו, מתייחס לעצמו בשמו
תפקיד ההורים
אין לחזור על מילים הטעונות תיקון אלא לחזור על המשפט כשהוא נאמר בצורה נכונה
התפתחות צפויה
ממיין צבעים ומכיר לפחות צבע אחד בשמו
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
שר ומספר שירי ילדים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
נהנה מסיפורים פשוטים ומוכרים הנקראים מספר תמונות
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
לקראת גיל 3 שנים גדל אוצר המילים בהתמדה ומגיע למאות מילים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מרכיב משפטים שלמים ומורכבים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
משתמש בלשון יחיד- רבים, זכר-נקבה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
שואל שאלות רבות ("מי?", "מה?", "למה?", "מה זה?")
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מקשיב בשקיקה לסיפורים ודורש את הסיפורים החביבים עליו שוב ושוב
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מנהל שיחות פשוטות
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מסוגל לתאר בקצרה פעילויות שביצע והתנסויות מן העבר
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
משתמש בשפה משלו
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
אוצר המילים ממשיך לגדול |
ללמד את הילד את שמו, מינו, כתובתו, ושמות הוריו |
משתמש במשפטים מורכבים ונכונים בני 5-4 מילים, כולל שימוש במילות יחס דוגמת "על יד", "מעל" או "מתחת" |
ללמד את הילד למנות עד 10 ולקראת גיל 4 שנים אף יותר מ-10 |
יודע לספור עד 10 או יותר |
להתייחס בהבנה ובסבלנות לשאלותיו של הילד ולענות תשובות ברורות ופשוטות |
מספר סיפורים משולבים בדמיון (תוך הגזמה) |
יש לשים לב להפרעות בשטף הדיבור הנמשכות למעלה מ-6 חודשים. |
שר שירים פשוטים ומצטרף לשירה של אחרים |
|
לקראת גיל 4 שנים מתחיל לרכוש את כללי הדקדוק של שפת אמו |
התפתחות צפויה
אוצר המילים ממשיך לגדול
תפקיד ההורים
ללמד את הילד את שמו, מינו, כתובתו, ושמות הוריו
התפתחות צפויה
משתמש במשפטים מורכבים ונכונים בני 5-4 מילים, כולל שימוש במילות יחס דוגמת "על יד", "מעל" או "מתחת"
תפקיד ההורים
ללמד את הילד למנות עד 10 ולקראת גיל 4 שנים אף יותר מ-10
התפתחות צפויה
יודע לספור עד 10 או יותר
תפקיד ההורים
להתייחס בהבנה ובסבלנות לשאלותיו של הילד ולענות תשובות ברורות ופשוטות
התפתחות צפויה
מספר סיפורים משולבים בדמיון (תוך הגזמה)
תפקיד ההורים
יש לשים לב להפרעות בשטף הדיבור הנמשכות למעלה מ-6 חודשים.
במקרים אלו יש להתייעץ עם קלינאית תקשורת
התפתחות צפויה
שר שירים פשוטים ומצטרף לשירה של אחרים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
לקראת גיל 4 שנים מתחיל לרכוש את כללי הדקדוק של שפת אמו
תפקיד ההורים
48 עד 60 חודשים (5-4 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מדבר בשפה עשירה ומשתמש באוצר מילים גדול |
להעשיר את שפתו של הילד באמצעות קריאת סיפורים, שירים, חרוזים, ומניית חפצים |
בונה משפטים מורכבים, ארוכים ומושלמים בעלי 8-6 מילים. |
ללמד את קשת הצבעים הרחבה |
מספר חוויות וארועים בצורה הגיונית ובהקשר הנכון |
לעודד את הילד לספר על פעולותיו במשך היום |
מכיר 4 צבעים ואף יותר |
תוך כדי טיול, לשוחח עם הילד ולעודד אותו להשתתף בשיחה |
אומר את שמו, מינו, גילו וכתובתו |
לעודד ספירה לאחור מ-5 עד 0 |
יודע את שמות ימי השבוע |
להקפיד על היגוי תקין ושפה נכונה |
מבין הוראות מורכבות בעלות 3 חלקים |
|
יכול להתאים את דברים למאזין |
|
מתחיל למנות 5-4 חפצים בקול, תוך שהוא נוגע בחפץ בהתאמה |
|
יתכנו שיבושי היגוי באותיות השורקות (ש', ס', ז', צ') וגם בהגיים מסוימים (כ', ק', ר') |
התפתחות צפויה
מדבר בשפה עשירה ומשתמש באוצר מילים גדול
תפקיד ההורים
להעשיר את שפתו של הילד באמצעות קריאת סיפורים, שירים, חרוזים, ומניית חפצים
התפתחות צפויה
בונה משפטים מורכבים, ארוכים ומושלמים בעלי 8-6 מילים.
משפטיו נכונים מבחינה דקדוקית
תפקיד ההורים
ללמד את קשת הצבעים הרחבה
התפתחות צפויה
מספר חוויות וארועים בצורה הגיונית ובהקשר הנכון
תפקיד ההורים
לעודד את הילד לספר על פעולותיו במשך היום
התפתחות צפויה
מכיר 4 צבעים ואף יותר
תפקיד ההורים
תוך כדי טיול, לשוחח עם הילד ולעודד אותו להשתתף בשיחה
התפתחות צפויה
אומר את שמו, מינו, גילו וכתובתו
תפקיד ההורים
לעודד ספירה לאחור מ-5 עד 0
התפתחות צפויה
יודע את שמות ימי השבוע
תפקיד ההורים
להקפיד על היגוי תקין ושפה נכונה
התפתחות צפויה
מבין הוראות מורכבות בעלות 3 חלקים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
יכול להתאים את דברים למאזין
(היינו, משתמש באינטונציה שונה כשמדבר למבוגר או לילד)
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מתחיל למנות 5-4 חפצים בקול, תוך שהוא נוגע בחפץ בהתאמה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
יתכנו שיבושי היגוי באותיות השורקות (ש', ס', ז', צ') וגם בהגיים מסוימים (כ', ק', ר')
תפקיד ההורים
60 עד 72 חודשים (6-5 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
שפתו עשירה, שוטפת ונכונה מבחינת דקדוק והגייה |
להקריא ולספר לילד סיפורים. |
משתמש במשפטי תנאי ("אם...אז...") ובמילות קשר כגון "אבל" או "אף על פי" אולם לא תמיד בהקשרים הנכונים |
לעודד את הילד למצוא ולקרוא אותיות ומילים מוכרות |
משתמש נכון בזמנים |
לעודד את הילד לספר חוויות, סיפורים, תוכן של סיפור ששמע או תוכנית שצפה, ולהמחיז תוכן זה |
מסוגל לספור עד 20 ואף יותר |
לספק אביזרים לרבות ארגז תחפושות או כלי בית למשחק |
יכולת הסיפור וההמחזה משתכללת |
יש לפנות לקלינאי תקשורת אם קיימים שיבושי היגוי |
התפתחות צפויה
שפתו עשירה, שוטפת ונכונה מבחינת דקדוק והגייה
תפקיד ההורים
להקריא ולספר לילד סיפורים.
ילדים בגילאים אלו אוהבים לשמוע סיפורים על עצמם ועל אנשים הקרובים להם
התפתחות צפויה
משתמש במשפטי תנאי ("אם...אז...") ובמילות קשר כגון "אבל" או "אף על פי" אולם לא תמיד בהקשרים הנכונים
תפקיד ההורים
לעודד את הילד למצוא ולקרוא אותיות ומילים מוכרות
התפתחות צפויה
משתמש נכון בזמנים
(עבר, הווה, עתיד)
תפקיד ההורים
לעודד את הילד לספר חוויות, סיפורים, תוכן של סיפור ששמע או תוכנית שצפה, ולהמחיז תוכן זה
התפתחות צפויה
מסוגל לספור עד 20 ואף יותר
תפקיד ההורים
לספק אביזרים לרבות ארגז תחפושות או כלי בית למשחק
התפתחות צפויה
יכולת הסיפור וההמחזה משתכללת
(בעצמו ובשיתוף חברים)
תפקיד ההורים
יש לפנות לקלינאי תקשורת אם קיימים שיבושי היגוי
6-0 שבועות
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
ממקד מעקב עיניים אחר האם ואחר חפצים נעים |
לאפשר מגע רך ונעים |
בוכה בתגובה לאי נוחות |
להרבות לחבק ולשאת בתנוחת כרבול או ערסול |
נרגע בעקבות מגע של אמו ואביו ונהנה מאמבט ומטיפול גופני |
לארגן בבית סביבת משחק מתאימה. רצוי להניח משטח מרופד על הרצפה (מזרן או שטיח עבה) |
קיימת תגובה תחושתית גסה בעקבות גירוי בגוף (לדוגמה, דגדוג או ליטוף) אך אינו מסוגל להבחין במקום המגע על פני גופו |
להחזיק את התינוק תוך תמיכה בראשו |
לקרב משחק כגון פעמון, רעשן, או ספר תמונות לפניו של התינוק, בטווח ראייתו, כדי לגרות את מערכותיו התחושתיות |
|
רצוי להימנע מעודף גירויים |
התפתחות צפויה
ממקד מעקב עיניים אחר האם ואחר חפצים נעים
תפקיד ההורים
לאפשר מגע רך ונעים
התפתחות צפויה
בוכה בתגובה לאי נוחות
תפקיד ההורים
להרבות לחבק ולשאת בתנוחת כרבול או ערסול
התפתחות צפויה
נרגע בעקבות מגע של אמו ואביו ונהנה מאמבט ומטיפול גופני
תפקיד ההורים
לארגן בבית סביבת משחק מתאימה. רצוי להניח משטח מרופד על הרצפה (מזרן או שטיח עבה)
התפתחות צפויה
קיימת תגובה תחושתית גסה בעקבות גירוי בגוף (לדוגמה, דגדוג או ליטוף) אך אינו מסוגל להבחין במקום המגע על פני גופו
תפקיד ההורים
להחזיק את התינוק תוך תמיכה בראשו
התפתחות צפויה
תפקיד ההורים
לקרב משחק כגון פעמון, רעשן, או ספר תמונות לפניו של התינוק, בטווח ראייתו, כדי לגרות את מערכותיו התחושתיות
התפתחות צפויה
תפקיד ההורים
רצוי להימנע מעודף גירויים
6 שבועות עד 3 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
זמן התגובה לגירויים מתקצר |
להניח בכף ידו צעצועים מפיקי צליל בעלי מרקם, גודל, וצורה מגוונים |
כפות הידיים מאוגרפות ונפתחות בתגובה למגע |
|
לקראת גיל 3 חודשים מסוגל לאחוז צעצוע במשך מספר דקות |
התפתחות צפויה
זמן התגובה לגירויים מתקצר
תפקיד ההורים
להניח בכף ידו צעצועים מפיקי צליל בעלי מרקם, גודל, וצורה מגוונים
התפתחות צפויה
כפות הידיים מאוגרפות ונפתחות בתגובה למגע
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
לקראת גיל 3 חודשים מסוגל לאחוז צעצוע במשך מספר דקות
תפקיד ההורים
3 עד 6 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
נהנה מאמבט ומטיפול גופני |
בזמן הרחצה, להציע לתינוק צעצועים שצפים באמבט |
התינוק מושיט יד למשחק, מחזיק ומכניס לפיו |
יש לשחק עם התינוק במשחקים שמפעילים ומערבים את חושיו, כגון רעשן או פעמון |
התינוק מנענע חפץ על מנת להפיק ממנו צליל, תחילה באופן מקרי ובהמשך בצורה מכוונת |
לחשוף את התינוק לחומרים במגוון מרקמים |
נהנה ממגע עם מרקמים שונים אך נרתע ממרקמים שאינם נעימים (לדוגמא, דשא) |
|
לאחר גיל 5 חודשים, מעביר חפץ מיד ליד |
התפתחות צפויה
נהנה מאמבט ומטיפול גופני
תפקיד ההורים
בזמן הרחצה, להציע לתינוק צעצועים שצפים באמבט
התפתחות צפויה
התינוק מושיט יד למשחק, מחזיק ומכניס לפיו
תפקיד ההורים
יש לשחק עם התינוק במשחקים שמפעילים ומערבים את חושיו, כגון רעשן או פעמון
התפתחות צפויה
התינוק מנענע חפץ על מנת להפיק ממנו צליל, תחילה באופן מקרי ובהמשך בצורה מכוונת
תפקיד ההורים
לחשוף את התינוק לחומרים במגוון מרקמים
התפתחות צפויה
נהנה ממגע עם מרקמים שונים אך נרתע ממרקמים שאינם נעימים (לדוגמא, דשא)
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
לאחר גיל 5 חודשים, מעביר חפץ מיד ליד
תפקיד ההורים
6 עד 9 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
סקרן, מתעניין במשחק, חוקר אותו ומראה לסובבים |
אם עדיין אינו יושב בעצמו, יש להושיב את התינוק בין רגליו של מבוגר (לתמיכה) |
לקראת גיל 9-8 חודשים, מסוגל לחפש צעצוע שנעלם או שיצא מטווח ראייתו |
לתת לו קופסא שיוכל להוציא מתוכה חפצים דוגמת קוביות (ובהמשך, אף להכניס חזרה) |
מביא הכל לפיו |
להצביע ולגעת בחפץ תוך אמירת שם החפץ |
לקראת גיל 9 חודשים, שומט חפץ מידיו בכוונה תחילה |
להחביא חפצים או להפיל קוביה ולחפש ביחד |
מחזיק חפץ אחד בכל יד ומתייחס לשניהם בצורה מכוונת |
לשחק ב-"קוקו", "מחא כפיים" וללמד את התינוק לנופף לשלום |
מקיש קובייה בקובייה |
התפתחות צפויה
סקרן, מתעניין במשחק, חוקר אותו ומראה לסובבים
תפקיד ההורים
אם עדיין אינו יושב בעצמו, יש להושיב את התינוק בין רגליו של מבוגר (לתמיכה)
התפתחות צפויה
לקראת גיל 9-8 חודשים, מסוגל לחפש צעצוע שנעלם או שיצא מטווח ראייתו
תפקיד ההורים
לתת לו קופסא שיוכל להוציא מתוכה חפצים דוגמת קוביות (ובהמשך, אף להכניס חזרה)
התפתחות צפויה
מביא הכל לפיו
תפקיד ההורים
להצביע ולגעת בחפץ תוך אמירת שם החפץ
התפתחות צפויה
לקראת גיל 9 חודשים, שומט חפץ מידיו בכוונה תחילה
תפקיד ההורים
להחביא חפצים או להפיל קוביה ולחפש ביחד
התפתחות צפויה
מחזיק חפץ אחד בכל יד ומתייחס לשניהם בצורה מכוונת
תפקיד ההורים
לשחק ב-"קוקו", "מחא כפיים" וללמד את התינוק לנופף לשלום
התפתחות צפויה
מקיש קובייה בקובייה
תפקיד ההורים
9 עד 12 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מכניס חפצים לפה |
לאפשר לו להכניס חפצים לפה תוך כדי השגחה מתמדת |
דופק עם חפץ על שולחן ומוציא חפצים מקופסה |
עודד משחק בצעצועים מגוונים שמפיקים צלילים שונים |
מוצא צעצוע מוסתר |
לשחק משחקי "קוקו" |
משליך צעצוע למרחק, עוקב אחריו ונהנה מצליל החבטה |
לכסות צעצוע ולאפשר לו לגלותו |
מנסה להפיק צלילים מכל חפץ, מקיש צעצוע בצעצוע |
ליזום משחק משותף הורה-ילד הן בבית והן מחוץ לבית |
מתחיל להתייחס לזולת בזמן משחק |
לאפשר משחק בכלי מטבח בלתי שבירים כגון סירים, מכסים או כפות |
מפיל חפץ על מנת שירימו עבורו |
לעודד משחקי חצר, דשא וחול תוך כדי השגחה |
משחרר חפץ על מנת לקחת אחר |
התפתחות צפויה
מכניס חפצים לפה
תפקיד ההורים
לאפשר לו להכניס חפצים לפה תוך כדי השגחה מתמדת
התפתחות צפויה
דופק עם חפץ על שולחן ומוציא חפצים מקופסה
תפקיד ההורים
עודד משחק בצעצועים מגוונים שמפיקים צלילים שונים
התפתחות צפויה
מוצא צעצוע מוסתר
תפקיד ההורים
לשחק משחקי "קוקו"
התפתחות צפויה
משליך צעצוע למרחק, עוקב אחריו ונהנה מצליל החבטה
תפקיד ההורים
לכסות צעצוע ולאפשר לו לגלותו
התפתחות צפויה
מנסה להפיק צלילים מכל חפץ, מקיש צעצוע בצעצוע
תפקיד ההורים
ליזום משחק משותף הורה-ילד הן בבית והן מחוץ לבית
התפתחות צפויה
מתחיל להתייחס לזולת בזמן משחק
תפקיד ההורים
לאפשר משחק בכלי מטבח בלתי שבירים כגון סירים, מכסים או כפות
התפתחות צפויה
מפיל חפץ על מנת שירימו עבורו
תפקיד ההורים
לעודד משחקי חצר, דשא וחול תוך כדי השגחה
התפתחות צפויה
משחרר חפץ על מנת לקחת אחר
תפקיד ההורים
12 עד 18 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מתחיל להניח קובייה על קובייה |
לעודד משחק בקוביות בגדלים שונים |
מכניס פחות חפצים לפיו ומשחק יותר בידיו |
לאפשר משחק בקופסאות בעלי פתחים בגדלים שונים לצורך הוצאתם והכנסתם של חפצים |
מכניס חפצים לתוך קופסאות שפתחן הולך וצר |
לעודד משחק דמיוני בעזרת חפצים כגון בובה, כלי בית, או עגלת משחק |
מחקה משחק לאחר הדגמה |
לאפשר משחק בכדור, גלגול, דחיפה והרמה |
נהנה ממשחקים המשמיעים צלילים שונים ומגוונים |
לאפשר משחקים הדורשים הפעלה דוגמת לחיצה על כפתור או משיכת חוט |
כשנשאל, נותן צעצוע למבוגר |
לספר סיפור, להצביע על פרטים ולבקש מהפעוט להצביע עליהם גם כן |
מפגין חיבה לחפץ מוכר |
תוך כדי מגע, לכנות בשם את האיבר בו נוגעים |
נהנה ממשחק דמיוני |
|
משחק בכדורים בגדלים ובצבעים שונים |
|
מגלגל כדור קטן לעבר ההורה |
|
נהנה מדפדוף בספר, זיהוי תמונות ואמירת שם החפץ בתמונה |
|
מזהה מגע באיבר גוף מסוים, ומגיב בהתאם |
התפתחות צפויה
מתחיל להניח קובייה על קובייה
תפקיד ההורים
לעודד משחק בקוביות בגדלים שונים
התפתחות צפויה
מכניס פחות חפצים לפיו ומשחק יותר בידיו
תפקיד ההורים
לאפשר משחק בקופסאות בעלי פתחים בגדלים שונים לצורך הוצאתם והכנסתם של חפצים
התפתחות צפויה
מכניס חפצים לתוך קופסאות שפתחן הולך וצר
תפקיד ההורים
לעודד משחק דמיוני בעזרת חפצים כגון בובה, כלי בית, או עגלת משחק
התפתחות צפויה
מחקה משחק לאחר הדגמה
(לדוגמה, השחלת טבעות על מגדל)
תפקיד ההורים
לאפשר משחק בכדור, גלגול, דחיפה והרמה
התפתחות צפויה
נהנה ממשחקים המשמיעים צלילים שונים ומגוונים
תפקיד ההורים
לאפשר משחקים הדורשים הפעלה דוגמת לחיצה על כפתור או משיכת חוט
התפתחות צפויה
כשנשאל, נותן צעצוע למבוגר
תפקיד ההורים
לספר סיפור, להצביע על פרטים ולבקש מהפעוט להצביע עליהם גם כן
התפתחות צפויה
מפגין חיבה לחפץ מוכר
(למשל, לדובי אהוב)
תפקיד ההורים
תוך כדי מגע, לכנות בשם את האיבר בו נוגעים
התפתחות צפויה
נהנה ממשחק דמיוני
(לדוגמה, האכלת בובה)
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
משחק בכדורים בגדלים ובצבעים שונים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מגלגל כדור קטן לעבר ההורה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
נהנה מדפדוף בספר, זיהוי תמונות ואמירת שם החפץ בתמונה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מזהה מגע באיבר גוף מסוים, ומגיב בהתאם
תפקיד ההורים
18 עד 24 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מפסיק להכניס צעצועים לפיו |
לעודד משחק דמיוני כגון: האכלת בובה, השכבתה לישון |
מפסיק להשליך חפצים על הרצפה למעט כשהוא כועס |
לשתף את הילד בעבודות הבית כגון: טאטוא ריצפה, עבודה בבצק |
מחקה פעולות מבוגר (מאכיל בובה, קורא ספר, מטאטא עם מטאטא קטן, מנגב שולחן עם מטלית) |
לאפשר לילד לשחק לבד תוך השגחה |
יודע להעסיק את עצמו לבד אך עדיין זקוק לגילויי חיבה, לתשומת לב ולחיזוק חיובי ממבוגר בתגובה למעשיו |
לשחק עם הילד ב-"מחבואים" |
משחק במחבואים ומתעניין במשחקי יצירה ובנייה |
לאפשר בחירה בין שני משחקים |
נהנה מצפייה בתכניות טלוויזיה קצרות לילדים |
לאפשר משחקי יצירה ובניה בבית ובחוץ ולהשתמש באביזרים כגון קופסאות, בקבוקי פלסטיק, אטבי כביסה, מגדל כוסות, קוביות ופאזלים של 2-3 חלקים |
מקשיב לחרוזי שירה ואוהב כאשר שרים לו |
להקפיד לבחור תכניות טלוויזיה מתאימות תוך הגבלת זמן הצפייה |
נהנה ממשחקי חצר |
לעודד משחק בחול ומים, כף ודלי, או צבעי אצבעות |
התפתחות צפויה
מפסיק להכניס צעצועים לפיו
תפקיד ההורים
לעודד משחק דמיוני כגון: האכלת בובה, השכבתה לישון
התפתחות צפויה
מפסיק להשליך חפצים על הרצפה למעט כשהוא כועס
תפקיד ההורים
לשתף את הילד בעבודות הבית כגון: טאטוא ריצפה, עבודה בבצק
התפתחות צפויה
מחקה פעולות מבוגר (מאכיל בובה, קורא ספר, מטאטא עם מטאטא קטן, מנגב שולחן עם מטלית)
תפקיד ההורים
לאפשר לילד לשחק לבד תוך השגחה
התפתחות צפויה
יודע להעסיק את עצמו לבד אך עדיין זקוק לגילויי חיבה, לתשומת לב ולחיזוק חיובי ממבוגר בתגובה למעשיו
תפקיד ההורים
לשחק עם הילד ב-"מחבואים"
התפתחות צפויה
משחק במחבואים ומתעניין במשחקי יצירה ובנייה
תפקיד ההורים
לאפשר בחירה בין שני משחקים
התפתחות צפויה
נהנה מצפייה בתכניות טלוויזיה קצרות לילדים
(במשך 15-5 דקות)
תפקיד ההורים
לאפשר משחקי יצירה ובניה בבית ובחוץ ולהשתמש באביזרים כגון קופסאות, בקבוקי פלסטיק, אטבי כביסה, מגדל כוסות, קוביות ופאזלים של 2-3 חלקים
התפתחות צפויה
מקשיב לחרוזי שירה ואוהב כאשר שרים לו
תפקיד ההורים
להקפיד לבחור תכניות טלוויזיה מתאימות תוך הגבלת זמן הצפייה
התפתחות צפויה
נהנה ממשחקי חצר
(מגלשה, נדנדה, משחקי חול ומים)
תפקיד ההורים
לעודד משחק בחול ומים, כף ודלי, או צבעי אצבעות
24 עד 36 חודשים (3-2 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
סקרן ופעיל מאד |
לאפשר מרחב משחק בטוח |
אינו מודע לסכנות |
לעודד משחק משותף עם ילדים באותה קבוצת גיל |
עקשן ודווקאי |
לשחק עם הפעוט ב-"מחבואים", "תופסת", משחקי כדור ומשחקי בנייה ויצירה |
בעת המשחק מדבר אל עצמו ונואם נאומים ארוכים. |
לאפשר לפעוט לבחור סיפור או שיר שהוא אוהב. להקריא לו, לשתף אותו בחריזה ולהמחיז את הסיפור עמו ביחד |
משחק על יד ילדים אחרים אך לפעמים משחק גם איתם במשחקים של "תן וקח", "מחבואים" ו-"תופסת", מבלי לציית לכללי המשחק |
לקראת גיל 3 שנים לשחק עם הפעוט משחקי מיון לפי צבע, צורה, חומר, גודל וכמות |
מתעניין במשחקי בנייה ויצירה |
לעודד משחק דמיוני עם כלי מטבח קטנים או תחפושת |
יכולת הריכוז וההקשבה מתארכים |
לספק פאזלים של צורות פשוטות |
לקראת גיל 3 שנים משתכללת יכולת החיקוי תוך כדי משחק |
לצאת לפעילות בחצר ולטיולים קצרים |
משחק במשחק דמיוני |
|
אוהב לשחק בחברת ילדים בני גילו ונוטה להשתעמם לבדו. |
|
מזהה וממיין חפצים לפי צבע |
|
אוהב משחקי חצר, משחקי חול ומשחקי מים |
התפתחות צפויה
סקרן ופעיל מאד
תפקיד ההורים
לאפשר מרחב משחק בטוח
התפתחות צפויה
אינו מודע לסכנות
תפקיד ההורים
לעודד משחק משותף עם ילדים באותה קבוצת גיל
התפתחות צפויה
עקשן ודווקאי
תפקיד ההורים
לשחק עם הפעוט ב-"מחבואים", "תופסת", משחקי כדור ומשחקי בנייה ויצירה
התפתחות צפויה
בעת המשחק מדבר אל עצמו ונואם נאומים ארוכים.
חלק מדברי הפעוט אינו מובן לאחרים
תפקיד ההורים
לאפשר לפעוט לבחור סיפור או שיר שהוא אוהב. להקריא לו, לשתף אותו בחריזה ולהמחיז את הסיפור עמו ביחד
התפתחות צפויה
משחק על יד ילדים אחרים אך לפעמים משחק גם איתם במשחקים של "תן וקח", "מחבואים" ו-"תופסת", מבלי לציית לכללי המשחק
תפקיד ההורים
לקראת גיל 3 שנים לשחק עם הפעוט משחקי מיון לפי צבע, צורה, חומר, גודל וכמות
התפתחות צפויה
מתעניין במשחקי בנייה ויצירה
תפקיד ההורים
לעודד משחק דמיוני עם כלי מטבח קטנים או תחפושת
התפתחות צפויה
יכולת הריכוז וההקשבה מתארכים
תפקיד ההורים
לספק פאזלים של צורות פשוטות
(עד 6 חלקים)
התפתחות צפויה
לקראת גיל 3 שנים משתכללת יכולת החיקוי תוך כדי משחק
תפקיד ההורים
לצאת לפעילות בחצר ולטיולים קצרים
התפתחות צפויה
משחק במשחק דמיוני
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
אוהב לשחק בחברת ילדים בני גילו ונוטה להשתעמם לבדו.
משתף מבוגרים במשחק.
מתחיל להתחלק בצעצועים השייכים לו ולציית לחוקי המשחק.
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מזהה וממיין חפצים לפי צבע
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
אוהב משחקי חצר, משחקי חול ומשחקי מים
תפקיד ההורים
36 עד 48 חודשים (4-3 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
אוהב לעזור בעבודות הבית |
לשחק עם הילד ולשתפו בעבודות הבית והגינה |
לאחר משחק עוזר בארגון החדר וסידור כל חפץ במקומו |
לבקש מהילד לסדר ולארגן את החדר לאחר ששיחק |
נהנה ממשחקי רצפה |
לעודד משחקי בנייה והרכבה מגוונים ומשחקי זיכרון |
מצטרף למשחקי "כאילו" |
לאפשר וליזום משחק בחברת ילדים (כולל משחק ב-"תור") |
מקבל על עצמו תפקיד בתוך משחק מתוכנן ומובנה עם קבוצות ילדים |
לצאת לפעילויות בטבע לרבות איסוף עלים, משחק בשלוליות או ביקור בגן החיות |
עשוי להעדיף חבר מסוים |
להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב. |
מבין שצריך להתחלק במשחקים |
|
מתייחס בהבנה ובהתאמה לילדים קטנים ממנו |
התפתחות צפויה
אוהב לעזור בעבודות הבית
תפקיד ההורים
לשחק עם הילד ולשתפו בעבודות הבית והגינה
התפתחות צפויה
לאחר משחק עוזר בארגון החדר וסידור כל חפץ במקומו
תפקיד ההורים
לבקש מהילד לסדר ולארגן את החדר לאחר ששיחק
התפתחות צפויה
נהנה ממשחקי רצפה
(קוביות גדולות, רכבת, משחק עם ארגזים וקופסאות כמעין בית)
תפקיד ההורים
לעודד משחקי בנייה והרכבה מגוונים ומשחקי זיכרון
התפתחות צפויה
מצטרף למשחקי "כאילו"
תפקיד ההורים
לאפשר וליזום משחק בחברת ילדים (כולל משחק ב-"תור")
התפתחות צפויה
מקבל על עצמו תפקיד בתוך משחק מתוכנן ומובנה עם קבוצות ילדים
תפקיד ההורים
לצאת לפעילויות בטבע לרבות איסוף עלים, משחק בשלוליות או ביקור בגן החיות
התפתחות צפויה
עשוי להעדיף חבר מסוים
תפקיד ההורים
להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב.
לוודא התאמה לגיל הילד
התפתחות צפויה
מבין שצריך להתחלק במשחקים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מתייחס בהבנה ובהתאמה לילדים קטנים ממנו
תפקיד ההורים
48 עד 60 חודשים (5-4 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
משחק במשחקי דמיון וחיקוי |
לנהוג בעקביות לגבי איסורים. |
מבטא את רגשותיו באמצעות תיאטרון בובות והמצאת סיפורים |
לשחק יחד עם הילד |
משחק במשחקי הרכבה. מרכיב פאזל של 10 חלקים ויותר ובונה ומרכיב מבנים מורכבים (מלגו או מקוביות) |
לעודד משחקי דמיון ותיאטרון בובות. |
גוזר וצובע במסגרת של קוים וגבולות |
לעודד ביקור משותף עם הילד בהצגות ילדים |
בוחר את חבריו. |
לשיר לילד ואתו וללמדו שירים |
משחק במשחק קבוצתי מתוכנן. |
להקשיב לסיפוריו של הילד ולספר לו סיפורים מספרים או מהדמיון |
בשעת משחק, מגן על ילדים קטנים ממנו |
לבקר עם הילד בספריה, להשתתף בשעת סיפור ולהחליף ספרים |
יוזם וממציא משחקים לבד ובשיתוף תוך שימוש בחוקים ובכללים |
להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב. |
תחרות מהווה גורם מאתגר עבורו |
|
מעוניין לסיים משימות שהחל בהן |
|
נהנה להשתתף במשחקי תנועה בשילוב ריצה, קפיצה ודילוגים |
|
נהנה להשתתף במשחקי תנועה בשילוב ריצה, קפיצה ודילוגים |
|
מסוגל לצפות בתכנית טלוויזיה מתחילתה ועד סופה |
התפתחות צפויה
משחק במשחקי דמיון וחיקוי
תפקיד ההורים
לנהוג בעקביות לגבי איסורים.
חשוב להקפיד על תיאום בין שני ההורים
התפתחות צפויה
מבטא את רגשותיו באמצעות תיאטרון בובות והמצאת סיפורים
תפקיד ההורים
לשחק יחד עם הילד
התפתחות צפויה
משחק במשחקי הרכבה. מרכיב פאזל של 10 חלקים ויותר ובונה ומרכיב מבנים מורכבים (מלגו או מקוביות)
תפקיד ההורים
לעודד משחקי דמיון ותיאטרון בובות.
רצוי ליצור בבית פינת תחפושות
התפתחות צפויה
גוזר וצובע במסגרת של קוים וגבולות
תפקיד ההורים
לעודד ביקור משותף עם הילד בהצגות ילדים
התפתחות צפויה
בוחר את חבריו.
חברות חשובה עבורו והוא הולך אחרי המנהיג
תפקיד ההורים
לשיר לילד ואתו וללמדו שירים
התפתחות צפויה
משחק במשחק קבוצתי מתוכנן.
קיימת העדפה ל5-2 ילדים למשחק
תפקיד ההורים
להקשיב לסיפוריו של הילד ולספר לו סיפורים מספרים או מהדמיון
התפתחות צפויה
בשעת משחק, מגן על ילדים קטנים ממנו
תפקיד ההורים
לבקר עם הילד בספריה, להשתתף בשעת סיפור ולהחליף ספרים
התפתחות צפויה
יוזם וממציא משחקים לבד ובשיתוף תוך שימוש בחוקים ובכללים
תפקיד ההורים
להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב.
לוודא התאמה לגיל הילד
התפתחות צפויה
תחרות מהווה גורם מאתגר עבורו
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מעוניין לסיים משימות שהחל בהן
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
נהנה להשתתף במשחקי תנועה בשילוב ריצה, קפיצה ודילוגים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
נהנה להשתתף במשחקי תנועה בשילוב ריצה, קפיצה ודילוגים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מסוגל לצפות בתכנית טלוויזיה מתחילתה ועד סופה
תפקיד ההורים
60 עד 72 חודשים (6-5 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
משחק במשחקי דמיון וחיקוי |
לעודד משחק משותף של הורים וילדים |
מבטא את רגשותיו באמצעות תיאטרון בובות |
לעודד משחקי דמיון והמחזה באמצעות תאטרון בובות |
ממציא סיפורים ואוהב להאזין כשמספרים לו סיפור |
לחשוף את הילד למשחקים שונים ומגוונים |
משחק במשחקי הרכבה ומסוגל להרכיב פאזל של 15 חלקים ואף יותר |
ליצור בבית פינת תחפושות |
משחק במשחקי הרכבה מורכבים |
לשיר לילד ואיתו, ללמד את הילד שירים חדשים |
גוזר וצובע בתוך גבולות מוגדרים |
להקשיב לסיפוריו של הילד, להקריא לו ספרים ולספר לו סיפורים. |
משחק עם כדורים בגדלים שונים כשהוא מפעיל את ידיו ורגליו הן לחוד והן ביחד |
לבקר עם הילד בספריה, להשתתף בשעת סיפור ולהחליף ספרים |
משחק במשחקי מחשב |
להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב. לוודא התאמה לגיל הילד |
משתתף במשחקי תנועה שכוללים ריצה, קפיצה ודילוגים, עם וללא ליווי מוסיקלי |
לבקר עם הילד בהצגות ילדים מתאימות |
צופה בתוכנית טלוויזיה מתאימה מתחילתה ועד סופה |
|
משחק במשחק קבוצתי מתוכנן. קיימת העדפה למשחק עם 5-2 ילדים. |
|
יוזם וממציא משחקים לבד ובשיתוף אחרים |
|
הולך אחרי מנהיג חברתי |
|
מאותגר על ידי פעילות תחרותית |
התפתחות צפויה
משחק במשחקי דמיון וחיקוי
תפקיד ההורים
לעודד משחק משותף של הורים וילדים
התפתחות צפויה
מבטא את רגשותיו באמצעות תיאטרון בובות
תפקיד ההורים
לעודד משחקי דמיון והמחזה באמצעות תאטרון בובות
התפתחות צפויה
ממציא סיפורים ואוהב להאזין כשמספרים לו סיפור
תפקיד ההורים
לחשוף את הילד למשחקים שונים ומגוונים
התפתחות צפויה
משחק במשחקי הרכבה ומסוגל להרכיב פאזל של 15 חלקים ואף יותר
תפקיד ההורים
ליצור בבית פינת תחפושות
התפתחות צפויה
משחק במשחקי הרכבה מורכבים
תפקיד ההורים
לשיר לילד ואיתו, ללמד את הילד שירים חדשים
התפתחות צפויה
גוזר וצובע בתוך גבולות מוגדרים
תפקיד ההורים
להקשיב לסיפוריו של הילד, להקריא לו ספרים ולספר לו סיפורים.
ניתן לשלב השמעה מקלטות שמע או מ- DVD.
התפתחות צפויה
משחק עם כדורים בגדלים שונים כשהוא מפעיל את ידיו ורגליו הן לחוד והן ביחד
תפקיד ההורים
לבקר עם הילד בספריה, להשתתף בשעת סיפור ולהחליף ספרים
התפתחות צפויה
משחק במשחקי מחשב
תפקיד ההורים
להגביל את הזמן המותר לצפייה בתכניות טלוויזיה ולמשחקי מחשב. לוודא התאמה לגיל הילד
התפתחות צפויה
משתתף במשחקי תנועה שכוללים ריצה, קפיצה ודילוגים, עם וללא ליווי מוסיקלי
תפקיד ההורים
לבקר עם הילד בהצגות ילדים מתאימות
התפתחות צפויה
צופה בתוכנית טלוויזיה מתאימה מתחילתה ועד סופה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
משחק במשחק קבוצתי מתוכנן. קיימת העדפה למשחק עם 5-2 ילדים.
תוך כדי משחק, מגן על ילדים קטנים ממנו
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
יוזם וממציא משחקים לבד ובשיתוף אחרים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
הולך אחרי מנהיג חברתי
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מאותגר על ידי פעילות תחרותית
תפקיד ההורים
6-0 שבועות
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
זמני העירות מתארכים ככל שהתינוק גדל |
להתאים את הפעילות עם התינוק לזמני העירות המתארכים |
התינוק מישיר מבט לעיני המחזיק אותו בזרועותיו |
ליצור קשר עין, לדבר אל התינוק בקול רך ונעים ולחכות לתגובתו |
מתחיל לחייך חיוך חברתי לקראת גיל 6 שבועות |
לתלות מובייל בטווח ראיית התינוק |
עוקב אחרי חפץ נע וממקד מבט במשך מספר שניות |
להענות לבכיו של התינוק ככל האפשר ולמלא את צרכיו |
מקרב את אגרופו לפיו ומוצץ את האגרוף |
|
בוכה כדי להביע מצוקה או אי נעימות כגון רעב, שעמום או כאב |
התפתחות צפויה
זמני העירות מתארכים ככל שהתינוק גדל
תפקיד ההורים
להתאים את הפעילות עם התינוק לזמני העירות המתארכים
התפתחות צפויה
התינוק מישיר מבט לעיני המחזיק אותו בזרועותיו
תפקיד ההורים
ליצור קשר עין, לדבר אל התינוק בקול רך ונעים ולחכות לתגובתו
התפתחות צפויה
מתחיל לחייך חיוך חברתי לקראת גיל 6 שבועות
תפקיד ההורים
לתלות מובייל בטווח ראיית התינוק
(רצוי בגובה כ30-25 ס"מ מעל פניו)
התפתחות צפויה
עוקב אחרי חפץ נע וממקד מבט במשך מספר שניות
תפקיד ההורים
להענות לבכיו של התינוק ככל האפשר ולמלא את צרכיו
התפתחות צפויה
מקרב את אגרופו לפיו ומוצץ את האגרוף
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
בוכה כדי להביע מצוקה או אי נעימות כגון רעב, שעמום או כאב
תפקיד ההורים
6 שבועות עד 3 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
נרגע כשמחזיקים אותו על הידיים או כשמדברים אליו |
להחזיק את התינוק, ליצור עמו קשר עין ולדבר בקול רך ונעים. |
לקראת גיל 3 חודשים מחייך לעיתים מזומנות |
להגיב לבכי התינוק ולספק את צרכיו |
מגיב בחיוך כשהוא נינוח וצרכיו נענים |
להעניק לתינוק אהבה ותחושה שהוא אהוב וחשוב |
בוכה כדי לבקש עזרה או להפגין מצוקה |
|
סקרן לסביבתו החיצונית וחוקר אותה במבט |
התפתחות צפויה
נרגע כשמחזיקים אותו על הידיים או כשמדברים אליו
תפקיד ההורים
להחזיק את התינוק, ליצור עמו קשר עין ולדבר בקול רך ונעים.
לשים לב לתגובותיו ולהענות בהתאם
התפתחות צפויה
לקראת גיל 3 חודשים מחייך לעיתים מזומנות
תפקיד ההורים
להגיב לבכי התינוק ולספק את צרכיו
התפתחות צפויה
מגיב בחיוך כשהוא נינוח וצרכיו נענים
תפקיד ההורים
להעניק לתינוק אהבה ותחושה שהוא אהוב וחשוב
התפתחות צפויה
בוכה כדי לבקש עזרה או להפגין מצוקה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
סקרן לסביבתו החיצונית וחוקר אותה במבט
תפקיד ההורים
3 עד 6 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מתעניין ונהנה מתנועות גופו |
ללוות במלל כל פעילות עם התינוק |
מגיל 3 חודשים צוחק בקול רם |
לשחק עם ולהפגין גינוני חיבה כלפיו |
החל מגיל 5 חודשים משמיע הברות |
לטייל עם התינוק בחוץ בעגלה או במנשא |
מחייך למראה דמותו במראה |
|
מזהה תחילה את אמו ובהמשך גם את שאר בני המשפחה |
|
מגיב בקול לחיוכה של אמו |
|
מתחיל להגיב למצבים מוכרים באמצעות חיוכים ותנועות נלהבות |
התפתחות צפויה
מתעניין ונהנה מתנועות גופו
תפקיד ההורים
ללוות במלל כל פעילות עם התינוק
התפתחות צפויה
מגיל 3 חודשים צוחק בקול רם
תפקיד ההורים
לשחק עם ולהפגין גינוני חיבה כלפיו
(חיבוק, נשיקה וודיבור בקול רך ונעים)
התפתחות צפויה
החל מגיל 5 חודשים משמיע הברות
תפקיד ההורים
לטייל עם התינוק בחוץ בעגלה או במנשא
התפתחות צפויה
מחייך למראה דמותו במראה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מזהה תחילה את אמו ובהמשך גם את שאר בני המשפחה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מגיב בקול לחיוכה של אמו
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מתחיל להגיב למצבים מוכרים באמצעות חיוכים ותנועות נלהבות
(לדוגמה, זיהוי הבקבוק והכנת האוכל)
תפקיד ההורים
6 עד 9 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מגלה את סביבתו תוך כדי משחק |
חשוב להתייחס בהבנה להסתייגותו של התינוק מזרים ולתמוך בהסתגלות הדרגתית אליהם |
מתחיל להגיב למילה "לא" ולגלות סימני התנגדות לפעילויות שאינן רצויות לו |
לעודד משחק חברתי |
מכיר אנשים, מגיב בחיוך לדמויות מוכרות ומסתייג מזרים ("חרדת זרים") |
לדבר עם התינוק ולהסביר לו פעולות פשוטות |
מתחיל לשתף פעולה עם אנשים בסביבתו ואינו רוצה כאשר עוזבים אותו |
לאפשר לתינוק מרחב תנועה בסביבה בטוחה תוך כדי השגחה מתמדת |
חוזר על פעילויות המסיבות לו הנאה |
|
נהנה ממשחק חברתי עם אדם מוכר |
|
מסמן לשלום ומוחא כפיים |
|
מפיק צלילים שונים ונהנה לחזור על קולותיו שלו |
התפתחות צפויה
מגלה את סביבתו תוך כדי משחק
תפקיד ההורים
חשוב להתייחס בהבנה להסתייגותו של התינוק מזרים ולתמוך בהסתגלות הדרגתית אליהם
התפתחות צפויה
מתחיל להגיב למילה "לא" ולגלות סימני התנגדות לפעילויות שאינן רצויות לו
תפקיד ההורים
לעודד משחק חברתי
("מחא כפיים" או "קוקו")
התפתחות צפויה
מכיר אנשים, מגיב בחיוך לדמויות מוכרות ומסתייג מזרים ("חרדת זרים")
תפקיד ההורים
לדבר עם התינוק ולהסביר לו פעולות פשוטות
(לדוגמה, "הנה מים" או "זהו אור")
התפתחות צפויה
מתחיל לשתף פעולה עם אנשים בסביבתו ואינו רוצה כאשר עוזבים אותו
תפקיד ההורים
לאפשר לתינוק מרחב תנועה בסביבה בטוחה תוך כדי השגחה מתמדת
התפתחות צפויה
חוזר על פעילויות המסיבות לו הנאה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
נהנה ממשחק חברתי עם אדם מוכר
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מסמן לשלום ומוחא כפיים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מפיק צלילים שונים ונהנה לחזור על קולותיו שלו
תפקיד ההורים
9 עד 12 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
סקרן מאוד, מתעניין בסביבה ולומד להכירה |
לאפשר לתינוק גישה נוחה ובטוחה לכל מקום בבית |
מגלה חרדה וביישנות מאנשים זרים אך מושיט ידיים לאדם מוכר הבא לקראתו |
להעניק ביטחון, אהבה וחום במצבי חרדה |
מתחיל להענות לקריאה בשמו |
לשחק משחקי "קוקו", להסתיר ולגלות חפצים |
מבין בקשות פשוטות כגון "תן נשיקה" או "תנופף שלום" |
לספק לילד צעצועים מגוונים בגדלים שונים |
מגלה חפץ שהוחבא |
להשתמש בספרים מקרטון קשיח. |
"עושה" פרצופים והבעות פנים מצחיקות |
להתחיל בהצבת גבולות (מה מותר ומה אסור) ולשמור על עקביות |
מתעניין בחפצים הסובבים על ציר דוגמת דלתות של ארונות, קופסאות או צעצועים עם מכסה |
להתחיל ללמד את הילד לדחות לזמן קצר מאוד את סיפוק צרכיו תוך כדי מתן הסבר ("חכה רגע, כי..") |
מושך חוט כדי להגיע לטבעת |
|
מכיר חלקי גוף גדולים |
|
פונה להורה או למטפל בבקשת עזרה ודורש תשומת לב מיוחדת |
|
לקראת גיל שנה מסתרק במסרק או מחזיק טלפון סמוך לאוזן |
התפתחות צפויה
סקרן מאוד, מתעניין בסביבה ולומד להכירה
תפקיד ההורים
לאפשר לתינוק גישה נוחה ובטוחה לכל מקום בבית
התפתחות צפויה
מגלה חרדה וביישנות מאנשים זרים אך מושיט ידיים לאדם מוכר הבא לקראתו
תפקיד ההורים
להעניק ביטחון, אהבה וחום במצבי חרדה
(לדוגמה, במפגש עם אנשים זרים)
התפתחות צפויה
מתחיל להענות לקריאה בשמו
תפקיד ההורים
לשחק משחקי "קוקו", להסתיר ולגלות חפצים
התפתחות צפויה
מבין בקשות פשוטות כגון "תן נשיקה" או "תנופף שלום"
תפקיד ההורים
לספק לילד צעצועים מגוונים בגדלים שונים
התפתחות צפויה
מגלה חפץ שהוחבא
תפקיד ההורים
להשתמש בספרים מקרטון קשיח.
רצוי ספרים שמכילים תמונה אחת בכל עמוד לצורך הקניית שמות לחפצים מוכרים
התפתחות צפויה
"עושה" פרצופים והבעות פנים מצחיקות
תפקיד ההורים
להתחיל בהצבת גבולות (מה מותר ומה אסור) ולשמור על עקביות
התפתחות צפויה
מתעניין בחפצים הסובבים על ציר דוגמת דלתות של ארונות, קופסאות או צעצועים עם מכסה
תפקיד ההורים
להתחיל ללמד את הילד לדחות לזמן קצר מאוד את סיפוק צרכיו תוך כדי מתן הסבר ("חכה רגע, כי..")
התפתחות צפויה
מושך חוט כדי להגיע לטבעת
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מכיר חלקי גוף גדולים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
פונה להורה או למטפל בבקשת עזרה ודורש תשומת לב מיוחדת
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
לקראת גיל שנה מסתרק במסרק או מחזיק טלפון סמוך לאוזן
תפקיד ההורים
12 עד 18 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
כשנשאל, מצביע על איברי גוף וחפצים מוכרים |
תוך כדי הלבשת הפעוט יש לתאר במלל את הפעולות שנעשות (לדוגמה, "תכניס רגל למכנסיים") כדי שילמד לקשר בין אבר הגוף ופריט הלבוש |
ממלא הוראה פשוטה לפעולה חברתית ("תן נשיקה", "תעשה שלום") |
לבקש שיצביע על איברי גוף מוכרים. |
מבלה זמן רב בחקירת חפצים. בודק מרקם, צבע, צורה וצליל. |
לספק מגוון רחב של משחקים וחומרי משחק |
מגלה ענין בצעצועים בעלי גלגלים (עגלות, משאיות). |
לאפשר לפעוט לזרוק חפצים, לעקוב אחר היעלמותם, לחפש אותם ולמצוא |
מתרגל מיומנויות שכיחות כגון פתיחה וסגירה של מגירות ודלתות, ומניע חפצים הסובבים על ציר הלוך וחזור |
לאפשר משחק עם עגלות ומכוניות |
מגלה עניין בסביבה הקרובה והרחוקה ומתמקד בפרטים כגון עצים, פרחים וחיות |
לאפשר מרחב תנועה בטוח בבית ובחצר |
מתעניין ונהנה לשחק בחומרים שונים כגון חול או מים. |
לטייל עם הפעוט בחוץ ולהסביר על המראות והקולות בסביבתו הקרובה |
דורש תשומת לב מתמדת מהמבוגר הנוכח |
לאפשר משחק בארגז החול ולספק מיכלים קטנים לשימושו של הפעוט |
לאפשר משחק עם מים (לדוגמה, שפיכת מים מכוס לכוס). |
התפתחות צפויה
כשנשאל, מצביע על איברי גוף וחפצים מוכרים
תפקיד ההורים
תוך כדי הלבשת הפעוט יש לתאר במלל את הפעולות שנעשות (לדוגמה, "תכניס רגל למכנסיים") כדי שילמד לקשר בין אבר הגוף ופריט הלבוש
התפתחות צפויה
ממלא הוראה פשוטה לפעולה חברתית ("תן נשיקה", "תעשה שלום")
תפקיד ההורים
לבקש שיצביע על איברי גוף מוכרים.
חשוב לתת חיזוק חיובי אם עונה נכון
התפתחות צפויה
מבלה זמן רב בחקירת חפצים. בודק מרקם, צבע, צורה וצליל.
מטיח חפצים על משטחים שונים ומתבונן לראות מה קורה
תפקיד ההורים
לספק מגוון רחב של משחקים וחומרי משחק
התפתחות צפויה
מגלה ענין בצעצועים בעלי גלגלים (עגלות, משאיות).
נהנה מגרירתם ומרכיבה עליהם
תפקיד ההורים
לאפשר לפעוט לזרוק חפצים, לעקוב אחר היעלמותם, לחפש אותם ולמצוא
התפתחות צפויה
מתרגל מיומנויות שכיחות כגון פתיחה וסגירה של מגירות ודלתות, ומניע חפצים הסובבים על ציר הלוך וחזור
תפקיד ההורים
לאפשר משחק עם עגלות ומכוניות
(צעצועים עם גלגלים)
התפתחות צפויה
מגלה עניין בסביבה הקרובה והרחוקה ומתמקד בפרטים כגון עצים, פרחים וחיות
תפקיד ההורים
לאפשר מרחב תנועה בטוח בבית ובחצר
התפתחות צפויה
מתעניין ונהנה לשחק בחומרים שונים כגון חול או מים.
נהנה להעביר חומרים אלו ממיכל למיכל
תפקיד ההורים
לטייל עם הפעוט בחוץ ולהסביר על המראות והקולות בסביבתו הקרובה
התפתחות צפויה
דורש תשומת לב מתמדת מהמבוגר הנוכח
תפקיד ההורים
לאפשר משחק בארגז החול ולספק מיכלים קטנים לשימושו של הפעוט
התפתחות צפויה
תפקיד ההורים
לאפשר משחק עם מים (לדוגמה, שפיכת מים מכוס לכוס).
אפשרי בשעת הרחצה
18 עד 24 חודשים
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
נצמד להורה ומביע רגשות חיבה |
להיענות לדרישות הפעוט לקבלת חיבה. |
מכווץ ומבליט שפתיים כדי לתת נשיקה |
להקריא סיפורים פשוטים וקצרים ולשתף את הפעוט כשהוא קשוב |
אוצר המילים מתרחב מאוד |
להשתמש במושגי יחס כגון "מעט, הרבה, למעלה, למטה" |
מתעניין באירועים חדשים |
לבקש מהפעוט לבצע מטלות פשוטות ולשתפו בחיי היום-יום בבית |
מרבה לשאול "מה זה?" |
להתייחס בהבנה להתנהגות סרבנית ומרדנית תוך הצבת גבולות עקביים והגיוניים (דורש תיאום בין ההורים) |
מתחיל במילוי משימות מורכבות יותר. |
להיות קשובים לבקשותיו ולצרכיו של הפעוט. |
מתחילה להופיע התנהגות מרדנית ("לא רוצה", "אני לבד") אך מבקש עזרת מבוגר כאשר מתקשה |
לאפשר לפעוט בחירה בין שני חפצים |
שומר על "רכושו" בקנאות |
לספק צעצועים כדי לפתח משחק דמיוני |
מזהה דמויות מוכרות בתצלומים וקורא בשמם |
לטייל עם הילד ולאפשר לו לשחק במשחקי חצר שונים |
נהנה לשחק משחק דמיוני |
|
נהנה ממשחק בנדנדות, מגלשות, משחקי כדור בגדלים שונים, וממשחקי חול ומים |
|
ממשיך לשחק לבד או עם מבוגר |
התפתחות צפויה
נצמד להורה ומביע רגשות חיבה
תפקיד ההורים
להיענות לדרישות הפעוט לקבלת חיבה.
ללטף, לנשק ולחבק אותו
התפתחות צפויה
מכווץ ומבליט שפתיים כדי לתת נשיקה
תפקיד ההורים
להקריא סיפורים פשוטים וקצרים ולשתף את הפעוט כשהוא קשוב
התפתחות צפויה
אוצר המילים מתרחב מאוד
תפקיד ההורים
להשתמש במושגי יחס כגון "מעט, הרבה, למעלה, למטה"
התפתחות צפויה
מתעניין באירועים חדשים
תפקיד ההורים
לבקש מהפעוט לבצע מטלות פשוטות ולשתפו בחיי היום-יום בבית
התפתחות צפויה
מרבה לשאול "מה זה?"
תפקיד ההורים
להתייחס בהבנה להתנהגות סרבנית ומרדנית תוך הצבת גבולות עקביים והגיוניים (דורש תיאום בין ההורים)
התפתחות צפויה
מתחיל במילוי משימות מורכבות יותר.
מסוגל להבין הוראות פשוטות
תפקיד ההורים
להיות קשובים לבקשותיו ולצרכיו של הפעוט.
יש לעודד ביצוע עצמאי ולסייע כאשר מתקשה
התפתחות צפויה
מתחילה להופיע התנהגות מרדנית ("לא רוצה", "אני לבד") אך מבקש עזרת מבוגר כאשר מתקשה
תפקיד ההורים
לאפשר לפעוט בחירה בין שני חפצים
התפתחות צפויה
שומר על "רכושו" בקנאות
תפקיד ההורים
לספק צעצועים כדי לפתח משחק דמיוני
(בובות, מכוניות, כלי בית)
התפתחות צפויה
מזהה דמויות מוכרות בתצלומים וקורא בשמם
תפקיד ההורים
לטייל עם הילד ולאפשר לו לשחק במשחקי חצר שונים
התפתחות צפויה
נהנה לשחק משחק דמיוני
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
נהנה ממשחק בנדנדות, מגלשות, משחקי כדור בגדלים שונים, וממשחקי חול ומים
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
ממשיך לשחק לבד או עם מבוגר
תפקיד ההורים
24 עד 36 חודשים (3-2 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
תובע את תשומת לב הוריו וכועס כאשר תשומת ליבם מופנית לאחרים |
לעודד את הפעוט לבטא את רגשותיו ולהגיב בהתאם |
מפגין רגשות חיבה ורוגז באופן ספונטני |
לשוחח עם הפעוט כשהוא קשוב ומעוניין |
אינו יודע לדחות סיפוקים |
להקריא סיפורים מתאימים לגיל הפעוט |
התנהגותו המרדנית נמשכת |
לספק צעצועים בטיחותיים |
שולט בכישורים תנועתיים לרבות הליכה, ריצה וטיפוס ונהנה מפעילויות אלה |
לאפשר חופש תנועה וסביבה בטוחה בבית ומחוצה לו |
אוצר המילים של הפעוט הולך ומתרחב בהתמדה |
ללמד את הפעוט לחשוב מראש על התוצאות הצפויות ממעשיו |
ממשיך לבדוק אפשרויות שונות של משחק בחפצים שונים |
לספק פאזלים של צורות גיאומטריות שונות להרכבה |
לקראת גיל 3 שנים מבין את הקשר בין מעשה לתוצאה |
להפגיש את הילד עם בני גילו ולהיות עירניים למערכת היחסים המתפתחת בינו לבינם |
מגלה עניין גובר בהתחברות עם בני גילו, בקבוצה קטנה (עד 3 ילדים) |
לעודד ולשבח את הפעוט בהתאם לרמת הישגיו |
מפגין גאווה על הישגים אישיים דוגמת הצלחה בבניית מגדל או רכיבה על תלת אופן |
לעודד משחקי דמיון ולאפשר שימוש באביזרים כגון בגדים, תחפושות, כובעים, נעליים, או כלי מטבח |
משחק משחקי "כאילו". |
לעודד את הפעוט להסביר את ציוריו |
מזהה צורות הנדסיות כגון עיגול, משולש או ריבוע |
|
לקראת סוף שנת החיים השלישית, מסביר את שרבוטיו |
התפתחות צפויה
תובע את תשומת לב הוריו וכועס כאשר תשומת ליבם מופנית לאחרים
תפקיד ההורים
לעודד את הפעוט לבטא את רגשותיו ולהגיב בהתאם
התפתחות צפויה
מפגין רגשות חיבה ורוגז באופן ספונטני
תפקיד ההורים
לשוחח עם הפעוט כשהוא קשוב ומעוניין
התפתחות צפויה
אינו יודע לדחות סיפוקים
תפקיד ההורים
להקריא סיפורים מתאימים לגיל הפעוט
התפתחות צפויה
התנהגותו המרדנית נמשכת
תפקיד ההורים
לספק צעצועים בטיחותיים
התפתחות צפויה
שולט בכישורים תנועתיים לרבות הליכה, ריצה וטיפוס ונהנה מפעילויות אלה
תפקיד ההורים
לאפשר חופש תנועה וסביבה בטוחה בבית ומחוצה לו
התפתחות צפויה
אוצר המילים של הפעוט הולך ומתרחב בהתמדה
תפקיד ההורים
ללמד את הפעוט לחשוב מראש על התוצאות הצפויות ממעשיו
(לדוגמה, נגיעה בתנור חם גורמת לכאב ולכוויה)
התפתחות צפויה
ממשיך לבדוק אפשרויות שונות של משחק בחפצים שונים
תפקיד ההורים
לספק פאזלים של צורות גיאומטריות שונות להרכבה
התפתחות צפויה
לקראת גיל 3 שנים מבין את הקשר בין מעשה לתוצאה
תפקיד ההורים
להפגיש את הילד עם בני גילו ולהיות עירניים למערכת היחסים המתפתחת בינו לבינם
התפתחות צפויה
מגלה עניין גובר בהתחברות עם בני גילו, בקבוצה קטנה (עד 3 ילדים)
תפקיד ההורים
לעודד ולשבח את הפעוט בהתאם לרמת הישגיו
התפתחות צפויה
מפגין גאווה על הישגים אישיים דוגמת הצלחה בבניית מגדל או רכיבה על תלת אופן
תפקיד ההורים
לעודד משחקי דמיון ולאפשר שימוש באביזרים כגון בגדים, תחפושות, כובעים, נעליים, או כלי מטבח
התפתחות צפויה
משחק משחקי "כאילו".
מסוגל לשנות דמות כשמשחק משחק דמיוני
תפקיד ההורים
לעודד את הפעוט להסביר את ציוריו
התפתחות צפויה
מזהה צורות הנדסיות כגון עיגול, משולש או ריבוע
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
לקראת סוף שנת החיים השלישית, מסביר את שרבוטיו
תפקיד ההורים
36 עד 48 חודשים (4-3 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מודע להבדלי ההתנהגות בין בנים ובנות ולדפוסי התנהגות שונים בין המינים |
לחשוף בנים ובנות למשחקים והתנהגויות של זולתם |
מגלה שליטה ובטחון בשימוש בשפה |
לספק לילד משחקי מיון של צבעים וצורות גיאומטריות ולשחק עמו במשחק משותף |
דיבורו של הילד רהוט יותר והוא נהנה להשתמש במילים חדשות |
לקרוא סיפורים ארוכים ומורכבים בעלי תוכן מוכר ואף חדש |
תפיסת הדקדוק משתפרת במהירות. |
לעודד ספירה כמותית של חפצים |
מסוגל לספור בעל פה עד 10 ואף יותר |
לאפשר לילד לספר את חוויותיו. |
מזהה צבעים ונוקב בשמם |
לעודד משחק עם ילדים בקבוצה קטנה |
משחק משחקי "כאילו" |
לגלות הבנה לפחדיו של הילד, לתמוך בו ולהעניק לו ביטחון |
מספר חוויות ומשלבן עם הדמיון |
להציב גבולות להתנהגות הילד ולדבוק בהם בעקביות |
משחק בחברת ילדים ומפגין חיבה מיוחדת לצעירים ממנו |
|
מגלה פחדים מחפצים או גופים שונים |
התפתחות צפויה
מודע להבדלי ההתנהגות בין בנים ובנות ולדפוסי התנהגות שונים בין המינים
תפקיד ההורים
לחשוף בנים ובנות למשחקים והתנהגויות של זולתם
התפתחות צפויה
מגלה שליטה ובטחון בשימוש בשפה
תפקיד ההורים
לספק לילד משחקי מיון של צבעים וצורות גיאומטריות ולשחק עמו במשחק משותף
התפתחות צפויה
דיבורו של הילד רהוט יותר והוא נהנה להשתמש במילים חדשות
תפקיד ההורים
לקרוא סיפורים ארוכים ומורכבים בעלי תוכן מוכר ואף חדש
התפתחות צפויה
תפיסת הדקדוק משתפרת במהירות.
הילד מתחיל להשתמש נכון בלשון עבר, הווה ועתיד
תפקיד ההורים
לעודד ספירה כמותית של חפצים
התפתחות צפויה
מסוגל לספור בעל פה עד 10 ואף יותר
תפקיד ההורים
לאפשר לילד לספר את חוויותיו.
במידת הצורך יש לסייע לו להתבטא (למשל בהשלמת מילה חסרה)
התפתחות צפויה
מזהה צבעים ונוקב בשמם
תפקיד ההורים
לעודד משחק עם ילדים בקבוצה קטנה
התפתחות צפויה
משחק משחקי "כאילו"
תפקיד ההורים
לגלות הבנה לפחדיו של הילד, לתמוך בו ולהעניק לו ביטחון
התפתחות צפויה
מספר חוויות ומשלבן עם הדמיון
תפקיד ההורים
להציב גבולות להתנהגות הילד ולדבוק בהם בעקביות
התפתחות צפויה
משחק בחברת ילדים ומפגין חיבה מיוחדת לצעירים ממנו
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מגלה פחדים מחפצים או גופים שונים
(דמיוניים או מוחשיים)
תפקיד ההורים
48 עד 60 חודשים (5-4 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
יוזם ומפתח משחקי דמיון |
לחשוף את הילד למגוון גירויים, חפצים, משחקים וארועים על מנת לסייע לו להכיר ולפעול בעולם שסביבו |
מקבל מרות מתוך הבנה |
לשחק במשחקי זיכרון שונים |
מבין כללי משחק |
לעודד את הילד לשחק ולפעול במסגרת חברתית |
בעל זכרון שמיעתי של 4 ספרות וזיכרון חזותי של 5 עצמים |
לספק לילד אפשרויות רבות למשחק |
מבין משמעות של מספר וכמות עד 10 |
לספר לילד אגדות שיסייעו לו להכיר את העולם וישפרו את תפיסת המציאות והדמיון שלו. |
מקיים יחסי חברות אמיתיים עם חברים בני גילו |
להציב משימות ואתגרים (מוכרים וחדשים) שהילד מסוגל לתכנן ולבצע בהצלחה. |
מפתח שליטה וויסות עצמי. |
להציב גבולות להתנהגות ולדבוק בהם בעקביות |
מתפתחת יכולת הבחנה בין טוב ורע, מותר ואסור, עיקר וטפל |
|
בעל יוזמה ויכולת להציב מטרות ולבצען |
התפתחות צפויה
יוזם ומפתח משחקי דמיון
תפקיד ההורים
לחשוף את הילד למגוון גירויים, חפצים, משחקים וארועים על מנת לסייע לו להכיר ולפעול בעולם שסביבו
התפתחות צפויה
מקבל מרות מתוך הבנה
תפקיד ההורים
לשחק במשחקי זיכרון שונים
התפתחות צפויה
מבין כללי משחק
תפקיד ההורים
לעודד את הילד לשחק ולפעול במסגרת חברתית
התפתחות צפויה
בעל זכרון שמיעתי של 4 ספרות וזיכרון חזותי של 5 עצמים
תפקיד ההורים
לספק לילד אפשרויות רבות למשחק
(משחק חופשי, דמיוני ומשחקי חשיבה)
התפתחות צפויה
מבין משמעות של מספר וכמות עד 10
תפקיד ההורים
לספר לילד אגדות שיסייעו לו להכיר את העולם וישפרו את תפיסת המציאות והדמיון שלו.
סיפורי אגדות מקנים מושגים כגון עבר, הווה, עתיד, צדק ואי צדק, טוב ורע
התפתחות צפויה
מקיים יחסי חברות אמיתיים עם חברים בני גילו
תפקיד ההורים
להציב משימות ואתגרים (מוכרים וחדשים) שהילד מסוגל לתכנן ולבצע בהצלחה.
להדגיש את הסיבות להצלחה
התפתחות צפויה
מפתח שליטה וויסות עצמי.
מסוגל להמתין בתור ליציאה מהגן או לחכות לקבלת משחק
תפקיד ההורים
להציב גבולות להתנהגות ולדבוק בהם בעקביות
התפתחות צפויה
מתפתחת יכולת הבחנה בין טוב ורע, מותר ואסור, עיקר וטפל
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
בעל יוזמה ויכולת להציב מטרות ולבצען
תפקיד ההורים
60 עד 72 חודשים (6-5 שנים)
התפתחות צפויה |
תפקיד ההורים |
---|---|
מסוגל לציין 8 פריטים בהתאם לגודלם |
לחשוף את הילד למגוון גירויים, חפצים, משחקים, אירועים ותופעות הן בטבע והן בחברה |
מסוגל למיין פריטים לפי 2 ממדים |
לספק לילד אפשרויות רבות למשחק: משחק חופשי, דמיוני, משחקי חשיבה, זיכרון ומשחקי מיון בשני ממדים |
מבין פעולות חשבון פשוטות |
לאתגר את הילד במשימות מוכרות וחדשות. |
מבין את הרכבם של עצמים וחפצים |
לעודד משחק בקבוצה ושמירה על חוקי המשחק |
מבין שקיים הבדל בין זכר לנקבה ומסוגל לעמוד את ההבדלים |
להסביר לילד את משמעות תפקידי ההורים ובני משפחה אחרים במסגרות חברתיות שונות כגון המשפחה או מקום העבודה |
מסוגל לפתח רגשי גאווה או אשמה אמיתיים בתגובה למעשה טוב או רע |
|
בוחר את חבריו ומשתף עימם פעולה |
|
מבין את הצורך בכללים למשחק הוגן |
|
חוש ההומור מתפתח והילד נהנה מבדיחות ומחידות |
התפתחות צפויה
מסוגל לציין 8 פריטים בהתאם לגודלם
תפקיד ההורים
לחשוף את הילד למגוון גירויים, חפצים, משחקים, אירועים ותופעות הן בטבע והן בחברה
התפתחות צפויה
מסוגל למיין פריטים לפי 2 ממדים
(לדוגמה, גודל וצבע)
תפקיד ההורים
לספק לילד אפשרויות רבות למשחק: משחק חופשי, דמיוני, משחקי חשיבה, זיכרון ומשחקי מיון בשני ממדים
התפתחות צפויה
מבין פעולות חשבון פשוטות
תפקיד ההורים
לאתגר את הילד במשימות מוכרות וחדשות.
יש לתת חיזוקים חיוביים כשמצליח ולהסביר מדוע אם נכשל כדי לחזק אצל הילד את תחושת היכולת
התפתחות צפויה
מבין את הרכבם של עצמים וחפצים
תפקיד ההורים
לעודד משחק בקבוצה ושמירה על חוקי המשחק
התפתחות צפויה
מבין שקיים הבדל בין זכר לנקבה ומסוגל לעמוד את ההבדלים
(לדוגמה, יש בנות ויש בנים בגן)
תפקיד ההורים
להסביר לילד את משמעות תפקידי ההורים ובני משפחה אחרים במסגרות חברתיות שונות כגון המשפחה או מקום העבודה
התפתחות צפויה
מסוגל לפתח רגשי גאווה או אשמה אמיתיים בתגובה למעשה טוב או רע
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
בוחר את חבריו ומשתף עימם פעולה
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
מבין את הצורך בכללים למשחק הוגן
תפקיד ההורים
התפתחות צפויה
חוש ההומור מתפתח והילד נהנה מבדיחות ומחידות
תפקיד ההורים
מהו אבחון התפתחותי?
מטרת האבחון היא להעריך את מידת התפתחותו של הילד מבחינה גופנית, שפתית, שכלית (אינטלקטואלית), חברתית ורגשית.
האבחון מבוצע על ידי מאבחן שזו מומחיותו או על ידי צוות מומחים שכולל רופא ילדים, קלינאי תקשורת, מומחה לשמיעה, מרפא בעיסוק, פסיכולוג ילדים, פסיכיאטר ילדים ומומחים אחרים, בהתאם לצורך.
האבחון מותאם בהתאם לגילו של הילד והחשד לעיכוב או לבעיה מסוימת. לקראת האבחון תתבקשו לענות על שאלון מפורט לגבי התפתחותו של הילד, יכולותיו התנועתיות, התנהגותו, האם הוא אוהב לשחק וכיצד והאם הוא מתקשר עם בני משפחה, אנשים אחרים ועם סביבתו בכללותה.
הילד יעבור שורה של מבדקים שעשויים לכלול בדיקה גופנית, בדיקת ראיה ושמיעה, צפייה בשעת משחק וכן מבחנים דידקטיים שמטרתם לבדוק את יכולותיו של הילד בהתאם לגילו, כישוריו וחולשותיו.
עצם ההמלצה להשלח לאבחון עלולה להלחיץ אתכם מאד ולעורר בכם רגשי חרדה ואפילו רגשי אשם.
אף הורה אינו רוצה לחשוב שלילדו יש בעיה ולכן זה אך טבעי לחשוש. יחד עם זאת, חשוב להבין שהאבחון - כשמו כן הוא - אבחון לצורך הערכת מצבו הכללי של הילד ואינו מקבע אבחנה ישירה (אם כי עלול להוביל לכזו בהמשך) לגבי מצבו של הילד.
במרבית המקרים יעלה האבחון כי הילד בריא והתנהגותו תקינה לחלוטין וכי אין כל צורך בהתערבות נוספת, אם כי יתכן שינתנו המלצות נקודתיות לפיהן ניתן יהיה לעבוד עם הילד.
רצוי להתייחס לאבחון כאל תהליך חיובי שעשוי להועיל לילד ושבשום מקרה לא יפגע בו לרעה.
כיצד אדע אם ילדי זקוק לאבחון בשל עיכוב בהתפתחות?
קצב גדילתו והתפתחותו של ילדכם מנוטר במסגרת טיפת החלב ואחר כך בגן ובבית הספר.
אם האחות או הרופא בטיפת החלב (ובהמשך, הגננת או המורה) יחשדו שהילד מתעכב בהתפתחותו תופנו למרכז להתפתחות הילד, לצורך המשך הברור.
כהורים, גם אתם יכולים לדרוש אבחון עבור ילדכם. למעשה, במרבית המקרים ההורים הם אלו שיצביעו על עיכוב התפתחותי מאחר שהם מכירים את ילדם טוב מכולם.
אם אתם חוששים לגבי יכולותיו של ילדכם, בין אם בדיבור או בהתפתחות תנועתית, הפנו את תשומת ליבו של רופא הילדים או של אחות טיפת החלב לבעיה ובקשו הפניה למרכז להתפתחות הילד לצורך אבחון וברור נוספים.
אם ילדכם נמצא בגן או בפעוטון יתכן שהגננת תבחין כי התפתחותו אינה תואמת את יתר בני גילו בגן ותציע שתקחו אותו לאבחון מתאים.
כיצד נוכל להעריך האם האבחון בוצע כהלכה?
כל אבחון נערך בצורה שונה מאחר שכל ילד וכל משפחה הם שונים. אבחון יעיל מתבסס בדרך כלל על כמה עקרונות מהותיים:
- שיתוף פעולה בין ההורים לבין צוות המומחים. ההורים מכירים את ילדם טוב מכולם ולכן הם בעלי תפקיד חשוב בתהליך ועליהם לשתף את צוות המומחים בכל מידע שקיים בידיהם על הילד.
- האבחון צריך להתבצע על ידי צוות מומחים בהתפתחות הילד שיכלול רופא ילדים, מומחה לשמיעה, פסיכולוג ילדים, פסיכיאטר ילדים ומומחים אחרים על מנת לקבל תמונה כללית על כישוריו וחולשותיו של הילד.
- על האבחון להתבצע במספר מסגרות ובנוכחות אנשים שונים על מנת לקבל תמונה אמיתית על הילד, כישוריו והתנהגותו במצבים שונים ובנוכחות דמויות שונות.
- תהליך האבחון צריך לעמוד על כישוריו של הילד וכן על חולשותיו.
- אין להפריד את הילד מההורים במהלך האבחון כדי למנוע חרדות מיותרות.
- האבחון צריך להקנות תחושה חיובית ומסייעת. עצם תהליך האבחון מאפשר להורים רבים לקבל מענה לגבי התפתחותו של הילד והאפשרויות שעומדות לרשותם כדי לסייע לו להתקדם בעתיד.
כיצד אוכל להבטיח אבחון יעיל עבור ילדי?
שיתוף הפעולה של ההורים במהלך תהליך האבחון חשוב במיוחד להצלחתו:
- רצוי ששני ההורים ישתתפו בפגישות ובאבחון עצמו מאחר שכל אחד מכם עשוי לתרום מידע חשוב לגבי הילד. כמו כן תוכלו להשוות רשמים ולוודא כי שניכם מבינים את שמתרחש.
- וודאו שהילד בריא במהלך האבחון וכי הוא חש בנוח. פחד או מחלה עלולים לפגוע בהתנהגותו של הילד וביכולתו להפגין את מלוא יכולותיו במהלך תהליך האבחון.
- דאגו לקבל דוח מסודר בכתב בסיום האבחון. אם קיימות נקודות בלתי מובנות בקשו הסברים מתאימים.
- וודאו כי אתם שלמים עם תהליך האבחון ותוצאותיו. שקלו לקבל חוות דעת נוספת לפני שתחליטו על כל מתווה טיפולי (או היעדרו) בעקבות האבחון ומסקנותיו.
אם ילדכם הופנה לטיפול דאגו שיעבור אבחונים תקופתיים.
ילדים שונים גדלים ומתפתחים בקצבים ייחודיים להם ולכן חשוב לוודא כי ילדכם מקבל את הטיפול המתאים ביותר עבורו בכל נקודת זמן, אם אתם חשים כי מסגרת טיפולית מסוימת מיצתה את עצמה חפשו מסגרת אחרת שתתאים יותר.